连续看了五天苏老师的课，我发现平常的课不平常了，每节课因为有了故事，更有魅力了。三角形一个看似简单的图形，背后却藏着大智慧。三角形由“三个角、三条边、三个顶点”构成，关注角的大小有了三角形的分类，对三角形进行分类，感受到了穷尽的快乐。关注三角形的边，有了今天的这节课《三角形边的关系》。我们习惯正向思考问题，三角形一定有三条边，但是反过来，三条边能构成一个三角形吗？这是一个值得思考的问题。就像，我们说“人有两条腿”，反过来，“有两条腿的是人吗？”为了解决这个问题，开始了探究，探究一般由“猜想”和“验证”两部分组成。
就像苏老师对学情的分析一样，其实学生很少能想到在探索三角形的三边关系时，用两边和和第三边做比较，也就是我们在设计如何围绕核心问题进行探索，成了本节课的难点。
读好玩五《三角形边的关系》有感
本节课的核心问题—任意给定三条线段能不能围成一个三角形？课堂上学生随意说出一组线段的三个数据，当说到一定量后，苏老师请孩子观察，让两条边固定不变，然后慢慢移动另一条线的长度，动手围一围，规律就慢慢显现了，得出三角形任何两条边加起来之和都大于第三边。再验证了几组数据后，苏老师给出了一组特殊的数据，就是有两条边相等的情况，学生借助刚刚的经验一摆，就发现他们“趴”在一起，“拱”不起来，形成不了三角形。
