老师上课要怎么教？更多的是要关注学生怎么学，学习的流程要设计好。上课的时候要面向全体，不要一节课变成点名专业户，提问专业户，老师最终关注的是少部分尖子生，大部分学生变成陪读，陪太子读书，这样不好。
看一节课成功与否，要关注课堂教学的十个指标：
1、课堂学习目标明晰。一节课老师心中始终有一把尺（即该节课的教学目标），在教学的过程中能围绕目标来开展教学，每一种教学方式的呈现，每一项活动的开展，都有清晰的目标，这样学习，学生的方向感很强，老师的目标意识强，教学的流程就会很清晰，学生学习起来就很有活力。
2、知识教学过程流畅。要做到这一点，老师必须认真备课，熟悉教材，熟悉本节课的每个知识点，做好每个环节的语言过渡，老师在表达的过程中要语言清晰，语言要深入浅出，让学生听得明白。
3、信息化技术水平高。上课的过程中，老师要借助多媒体设备提高课堂教学效果。在设计过程中，老师要对课堂教学过程的每个环节采取合适的方法，在操作的过程中要熟练，真正起到辅助教学的作用。
4、非智力因素培养适切。在教学过程中，有许多突发事件，突发场景，老师应该怎样去处理，如上课的过程中，学生的预习卡掉在地上了，老师如果默默地帮学生捡起来，就很遗憾了，这里有一个很好的德育活动，老师帮学生捡起来，要引导学生怎么说，学生说，谢谢老师，老师随机说，不用谢！这样一个德育场景就很好地呈现出来了，该名学生受到教育，周围的学生也受到感染。
5、思维品质训练充分。学生思维的发展是高阶思维的发展，老师在课堂教学中要善于引导、培养学生的思维能力。利用各种活动、小组合作模式、创设情境表演、小游戏的设置，让学生充分表达，思维互相碰撞，放飞自我，碰出创新的火花。
6、学习氛围创设良好。学习氛围是衡量教师课堂教学活动成功与否的标志。要想有良好的学习氛围，教师的教学语言要有激情，教学方式要新颖，要善于引导，用形式多样的教学活动来支撑学生学习的需要。
7、分层教学，因材施教。教师备课时要考虑本班学生的年龄特点，性格特点，接受能力等，在设计问题时要切合本班学生实际，照顾到不同层次的学生，在开展教学活动的过程中要向不同层次的学生辐射，让尖子生吃得饱，中层生吃得好，学困生吃得消。
8、解决重难点策略得当。一堂课当中教学重难点是什么？要采用什么方法来突破？老师要采用适合的方法把重点讲透，难点讲得深入浅出，这就要求老师深入地钻研教材，吃透教材。
9、学生活动参与度高。一堂课要讲得出色，少不了教学活动的支撑，老师在开展每一项活动时，都要有明确的目的，不能随心所欲，漫无目的，这样的活动是无效的。如小组合作学习，要采用ABBC式的座位安排，有利用取长补短。当老师抛出合作要求后，小组内成员各司其职，小组交流、讨论后，谁负责记录？谁负责小结？谁负责发言等都有明确的要求，这样的小组合作才有实效性。每一个学生都充分参与，每一个学生都有意见，集体的发言代表小组内成员的学习成果，每一个小组内成员都有一种成就感，幸福感。
10、课后作业设计科学。作业的设计直接影响学生的学习兴趣，每天不少学生的作业交不上来，可能有很大一部分原因是老师的作业设计不科学，机械式的抄写、或太容易或太难的题目都会影响学生的情绪，老师布置作业要分层次，要有针对性，不能搞一刀切。
总而言之，课堂中老师要让学生思维活跃起来，通过不停地追问，激发学生的脑部细胞，让学生脑子清楚。通过各种应用性的活动，不断变换场景，让学生的脑子灵活起来。通过不同的教学方式，让学生在交流和沟通中达到能说会写的目的。
