再次重读给教师的一百条建议，仔细揣摩第1条请记住：没有也不可能有抽象的学生时，又有了不一样的感悟。此时，会对实际教学中出现的令老师抓狂的场面：讲了得有100次，你怎么就是不会？一次次地写，就是学不会了……如此场景，如此学生，每个教师都会遇到，或者是几乎每天都会有那么一两次。是不是得好好反思呢？毕竟我们是成人，是教育者。
带着这些想法继续读，反思到我们本身的问题。一是对孩子的认同。即“在脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度”，也就是孩子的智力本就存在着差异，对知识的接受、吸收与消化各有不同。同一例题，有些孩子不用10分钟就能吸收运用，大部分学生要不断地练习才能相对扎实，也一定会有部分学生需要相当长的一段时间才能有些理解。这就是孩子在学习上的成就 上的区别，他们成熟的标志是有着明显区别的。“其实，老师也并不是没有看到孩子们的学习上的差异，只是我们急于求成或是教学成绩的要求，让我们迫切对孩子一刀齐。想到这儿，反思到是我们对教育的认识，对教育的态度不够正，
“教师要关于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力得到进一步的发展——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”
