我计划要在三年内完成第一本书的组稿。主题是“一个教师退守到家庭之后发生的故事”。退守到家庭，源于张文质老师的《我的教育退守之路》，我理解它有两重含义，其一是教师要教育好自己的孩子，其二是从家庭出发寻找对孩子更好的教育之道。
为什么选择这样一个主题呢？回顾过去，受到文质老师《奶蜜盐》的影响，我认为自己在教育儿子的过程中是做得比身边的大多数人好的。儿子14岁了，单纯善良，孝顺懂事，成绩优秀，积极上进。从怀孕起，我就坚持每晚睡前给儿子读书，坚持了8年。在教育的剧场效应白日化阶段，我坚持选择离家最近的学校就读，也没有让儿子上一节文化类培训课。我在工作中常常被男孩家长们咨询各种教养问题，我跟他们讲述自己的做法，给出合理建议，深受他们的信任。据很多家长反映，男孩子在小学阶段是问题比较多的，比女孩更令人头痛。然而我认为这些问题男孩往往也是特别单纯可爱，个性突出的。我想讲述他们的故事，记录他们天真淳朴的童年美好，温暖更多的人。
展望未来，我充满希望。过去的近10年，我让自己成了一个装睡的人。当细纹爬上眼梢，白发惊现鬓角，恍然到了40岁的年纪，我恐慌不已。我得醒来。如果说，走进第五期张文质教育写作研修班之前，我是犹豫不决，随时给自己留有退路的。那么在三天的学习之后，我最大的改变是——走出来，走下去，随时随地地肯定自己。明霞老师说：想做一件事，总能找到时间和理由，不做一件事，总能找到千万条借口。这是真理。我想说：我就是想写成一本书，我有千万条理由，有满满的时间。孙明霞现象告诉我，真心诚意对待自己的课堂，书会自然长出来。课堂是我职业的主阵地，既然每天都无可避免，我完全可以学习明霞老师，更用心一些，更多一些思考，上好课何愁书不能长出来呢？张文质老师从他25年教育写作中归纳的第一个关键词就是“倾诉者”。他说，随心所欲地自由自在地表达是最有冲击力的。很显然，每个人都是需要倾诉的，我又有什么理由不能拿起笔来倾诉呢?不再有挑战，不再有新鲜感，不再有惊喜的小学教师生活，让我能交流的话题越来越少，越来越容易为非常小的事情感到惊喜。也不要紧吧，把这样的惊喜记录下来能感动自己又有何不可呢？文质老师的第三个关键词是“问到底”。我们每天的工作、生活中会遇到那么多大大小小的问题，我将这些问题问到底，总会问出些什么，写下来就是。明霞老师刚开始也是随心所欲地写，遇到什么些什么，看到什么写什么，想到什么写什么，她已经出了6本书啦！我知道自己总是虎头蛇尾，文档盘里堆积着一幢幢“烂尾楼”，我不会表达，没有读书积累，没有语言，没有逻辑……其实也不要紧。田健东博士的讲座《有效表达的底层逻辑》，我虽然很多都没有听明白，但是推荐的书《风格感觉》《华尔街日报是如何讲故事的》《简明连贯得体》我是会去读的。田博士给我们分析的案例《英国大学开印度英语课》我是听懂了的。他说他花45分钟写一篇稿，几乎总是将15-30分钟来写第一句话。我会用他教的办法去修复我的几十栋“烂尾楼”。刀哥说：写作就是打喷嚏，受到刺激然后有感而发。问题所在即写作之始。教育因写作更有意味。受刺激是教师的日常，有问题也是教师的日常。写作和教育如此契合，相辅相成，教师不写作还真是罪过。
未来可期，当从把握当下开始。我的计划是如下三条：第一条掉书袋，从孙明霞老师的书开始，读透一位作家。读《华尔街日报是如何讲故事的》《风格感觉》《简明连贯得体》，学习表达。读《好妈妈胜过好老师》《培养了不起男孩的100个细节》，寻找可以借鉴的写作角度。找空隙时间读，每天不低于1小时。第二写作积累。每天固定20：00——21:30为写作时间。每周硬写也要完成3000字。第三打开自己，把写作的文字放进简书平台或朋友圈。
