这一单元的语文要素是：学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。两个要素关系密切，互为依托。
在《陀螺》这一课教学中，我采用聚焦“我”的心情变化为线索，边读边圈画描写“我”心情变化的句子、词语，体会人物心情练习批注，从而对批注的形成获得真实感受，加深了对文本的理解。
上课伊始，我们先进行了初读课文，感知心情变化，并画出曲线图。通过初读课文，得知课文可分为：做陀螺-盼陀螺-得陀螺-陀螺亮相-斗陀螺-得启示六个部分。针对每个部分，“我”的心情是怎样起伏变化的，我引导学生分享交流“我”心情变化的过程，完成曲线图。
结合扎实有效的课堂训练，使本单元的语文要素落在实处。同时，鼓励学生在课外阅读时也坚持边读边批注，课内学方法，课外用方式，养成良好的读书习惯，切实提高学生的阅读质量。
