第三课时间很短，里面比较有感触的是三个点：
第一，我们是先通过听音来理解认识这个世界的，听累计到了一定阶段才有文字介入。声音因为有限，反而成就了无限的想象乐土。部长在发音里等同不长；桐桐小时候第一次听到狐狸狡猾时，就运用自己的理解跟我沟通：狐狸是不是脚上的皮肤特别光滑，所以容易滑倒？当时觉得她这个解释可有意思了，特别可爱。为什么狡猾一定是很聪明，而不能是脚下打滑呢？文字的发明晚于声音的出现。所以我们更多更多经典，是通过声音，心里的声音一代一代口口相传下来的。不由得又想起小王子中的一句经典：真正重要的东西用眼睛是看不见的，要用心去看。
第二，要有娱乐感，老师提到的未来六大力之一，让别人快乐的能力。因为一些音相同而意不同，是可以拿来调侃和自嘲的，像孩子一样做好玩一点的人。
第三，爸爸妈妈和孩子同上一所大学。老师说以后会慢慢理解，因为参加过几次大地营，所以我的理解就是父母和孩子在平等开放的环境中，是完全可以做同学的，可以一起玩游戏，可以辩论PK，可以就新闻表达各自的看法，互相借鉴和启发，还可以分工合作，完成班级的戏剧展演。。。。平等的沟通非常重要，父母需要时不时反思一下例如我是你妈，我肯定知道比你多；我是你妈，按照我的来准没错之类的想法。
最后分享一个自己昨天的小故事：桐桐发烧了，晚上带去医院检查，医生建议做呼吸道六项检查，需要戳喉咙取样。捅鼻子捅喉咙是桐桐最害怕的事情，她开始是完全不想面对的，能逃就逃。我没像以往一样急躁和焦虑，而是尝试去共情她，每个人都有自己恐惧的事（一些成年人也害怕打针会晕血），并且克服并不是那么容易的，我需要给孩子时间，即使今天真的没法取样检测，我也接受这个结果。我需要支持她，和她一起面对自己的恐惧。于是我做了以下几件事：
（1）当桐桐不断诉说很害怕的时候，认真倾听，重复她的话语：对于要戳喉咙这件事，你觉得很害怕，是吗？这很正常，爸爸现在打针也很害怕呢。
（2）当桐桐问能不能不检测时，温和而坚定地告知不行，生活中害怕地事情总要去面对，没办法每次都逃避。
（3）当桐桐问关于检测的各种信息时，一一耐心解答，一遍又一遍；
（4）当桐桐鼓起勇气去护士那里检测，但又时时退缩时，不责备，表示妈妈会耐心等待她准备好。
PS：其实心里还是有点焦躁，队友一个电话打来就把负面情绪转接到那里去了，在桐桐面前还是微笑，耐心，等待。
时间过去了一个多小时，经历反复的沟通，上前试探，撤回，再次尝试。最后，桐桐拒绝妈妈的陪伴，自己去护士那里做完了检测。当时，我真的非常开心，为桐桐能努力克服自己恐惧而欣喜，为自己能觉察共情她，没有像以往一样暴躁爆发而欣喜。我们都在成长。
