在单元整体视角下开展词汇教学，让学生在一段时间内聚焦于一个主题，依托多个语篇，在语境中开展多维度的、有意义的、高复现率的词汇学习活动，有助于学生语言知识和语言技能的整合发展，也是增强文化意识、提升思维品质和提高学习能力的重要保障。
为了能充分利用单元的整体教学功能，词汇教学的单元整体化设计和实施需要凸显“向心性”“语境中”“词块化”“回应式”等特点。
首先，词汇教学要以单元主题意义为核心（Theme-oriented），这将有助于学习者领会同一主题下词汇之间的语义关联；
同时，词汇教学要结合单元语篇，因为语篇是主要的语境呈现方式（Context-based）；
第三，词汇教学要以词块的形式出现（Lexical chunks），因为这些兼具词汇和句法特征的固定或半固定的多词语言单位是语言教学的重点和基础（Lewis，1993），有助于词汇的理解、储存和迁移使用；
最后，用回应输入（Echo the input）的方式设计输出活动，即在新的语境中迁移使用词汇，回应所学，检验成效。
