（这是很早之前写的，今天做了一个整理）

看文章先看标题，看书除了看书名，先看什么？我喜欢先看目录。目录能简洁明了的告知我大概的内容，目录中的章节名字有的也特别有意思，有时甚至会让你联想成一首诗。对于一些生涩难懂的专业书籍，更能够通过目录，直接找到我感兴趣的内容，以便于我有信心读完这本书。

带着这样的思考，近年来，我也在尝试---目录也变成一节课。

今天开学第一天，怀着一些小期待，我要去见我的熊孩子了。四年级开学第一课，以“四”为主题，与孩子们沟通“不一样的四年级”。这学期，怎么做呢？

问题1：又上学了，让我看看你们的表情（横扫一圈），有的孩子很开心啊，听说昨天晚上，好几个娃是哼着歌睡觉，就想来学校呀。有孩子也不开心，脸上写着不想。这样，做个小调查，你还不愿意来上学的请举举手？

有14个娃，好，现在给你们一个特权喔，我给老师请假，让你回家去，再玩一周。

生：哇，这么好。

生：那还是要做作业。

生：会有作业吗？

师：既然让你玩，肯定没作业呀，耍敞的，怎么样？

（没一个人动，反而脸上写满了笑容。）

师：真的喔，我给你们徐老师请假，给你们家长说喔，你们知道的，廖老师还是有一定威信的。

（诱惑不成功，反而所有的孩子坐端正了，奇怪！看来，反抗家长的权威，他们还是不得行的。）

师：既然你们不动，我就视为你们自己放弃了哈。其实，我挺想你们动的，你们一动，别的孩子课堂上分享的机会就增加了，你看，他们好高兴！！

问题2：进入四年级，与你们沟通了不一样的四，那五年级的第一课，我们讲什么呀？

生：讲不一样的五。

师：这不是老师的套路，我的套路是，与你不一样。

问题2：拿到数学书，已经翻过的举举手。（居然有10来个没有翻，我的心还是有些微伤）现在一起翻翻，先翻----目录（齐答）。（懂我的套路）

说说，通过看目录，你看到了什么？建议大家早发言，因为后面发言的不能重复别人的，所以难度会更大喔。

生：我看到了一单元讲的是小数的除法，二单元讲的是轴对称与旋转

师：对不起，打断一下，大家猜猜，下一句他会说什么？

生：三单元讲的是倍数与因数。

师：厉害，他有思考，你们读懂了他的思考。后面的同学，你的套路得换换了。

生：我读懂了第一单元讲的小数除法，可能与以前学过的整数除法相关。第二单元讲的内容，是与图形的运动相关，第三单元讲的是和数相关，第四单元与第六单元讲的是和面积相关······

师：厉害啊，发现他的思路没有？

生：他将我们学过的知识与现在的知识联系了起来

·······

师：是，他将旧知与新知进行联系，还将单元与单元间进行联系。厉害，掌声！

师：顺着他的套路，找找还有哪些单元间有联系？

（略）

师：再顺着这个套路，想想，如何将这些单元内容进行分类呢？

生：我将它分为两类，一类是能建立起联系的单元，像一五四六单元，没有什么联系的单元，分为另一类。

（暻的思路一直都有些与别人不一样，像这样的分类，一般会出现在低段，高段是很少的，但还是挺合理的）

生：我分为三类，二四六单元，都和图形相关，一三五单元都和数相关，七单独一类，整理复习单独一类。

师：不错，贴近了数学上的分类。一三五单元一般分在数与代数类；二四六单元分在空间与图形类；七单元是概率与统计类。挺好！

师：关于目录，大家还有没有想分享？

饶：其实我们可以通过看单元标题前的图片知道这个单元讲什么内容？

·······

师：此处应该有掌声。当我们所有人都关注在文字信息时，唯有她从另类的角度，发现了图片带来的信息。很不容易的，孩子们。请你们记住这个词：角度。

师：要下课了，最后一个问题，上学期的规则，你觉得哪些需要调整？

·······

目录也是一节课，我不是第一次上，每一次都会有不同；规则哪些需要调整，不是第一次问，这次修改得最小。

【课间小片花】

林：廖老师，上次的数学考试我相当满意。（常驻60多分的小女孩终于有了自信）

师：哼，都不告诉老师你的满意，下次要大声的告诉我哈！

师：李仁，去教室找一本数学书和课堂精练来？

李：我找了半天，没找到，我把我的给你吧！（大方得让我尴尬）

艾：廖老师，今天你打扮得好端庄呀！

铭：廖老师，我觉得今天你好漂亮啊！

·······别的话听不进去了，就这些话留着吧，哈哈

开心的是，今天让学生自愿推选了三个人，任务是思考我的思考，即每天老师要布置什么作业？老师要讲什么内容？老师会如何讲？等等，第一天，他们完成得特别好，作业布置了，答案撕了，书上的名字每个人都写了，还检查了，而且，都是课间完成，都是我不在的时候。

最开心的是，今天上课，有好些人来迎接我，让我得瑟吧！