已经在家上班二十天了，每天比较忙、常有电话进来，加上没有白皮书，以及自知基础不扎实的原因，今天没有进行三人约练。上午复习了《传统思维与焦点思维的差异》，下午参加了《关系大于一切》的集体约练。我听到了一些内容，而后有收获也有自己的思考。下面先说听到的：
一、第一位老师讲到：建立关系时做到五少五多:少一些评价，多一些倾听；少一些指责，多一些理解；少一些技巧，多一些真诚；少一些应该，多一些难得；少一些抱怨，多一些感恩。做到:尊重，关注，理解，赏识，肯定。一句话爱是前提。用心用情不用力。一块儿石头，就可以改变河流的方向。
二、第二位老师讲到：沟通三部曲:听说问。听他在乎的，想要的。说出自己的感受。问你想怎么办，我做些什么会使你更好受？
我信息表达法：我看到了……我的感受……我希望……
剥离式表达：问题与行为分开，动机与需求分开。
8543:八大理念，五聚焦，四个态度，三不原则。
做不到时先看自己做到的部分，与自己和解。我们不要赢了孩子，而是赢得孩子。我们终究会和孩子有一场战争，要让孩子赢，他才能走上社会。如果我们赢了，那是悲剧，让孩子赢了，那是喜剧。赢了孩子不是赢了，孩子赢了才是赢了。父母特别要管理好自己的情绪。
三、其他老师分享：处理好关系有时候要放下自己心中创伤，与他人、与自己和解。坚决不要“一把无名火，烧毁功德林”。
建立良好的关系尤其需要：接纳、尊重、爱和规则。
爱的五种语言，适用于亲密关系也适用于亲子关系等：语言的肯定（赞美）、行动的支持、肢体的接触、时间的陪伴、继续的滋润。
我思考了如下两点，关于“凡事有度过犹不及”：
1.我感觉个别老师对接纳的理解有偏差，以至于在顺从和纵容孩子。接纳不是肯定，理解并非认同。爱与规则并行，还是要和善而坚定的往前行！一小步一小步的走，尽力，而后能做多少做多少，平常心。教育的本质是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵活。师长们除了接纳孩子、尊重孩子之外还一定要对孩子们起到精神引领的作用。
2.关于成绩，在很多学员哪里怎么成了“”成绩不重要”？成绩不代表能力？成绩好不代表知识掌握得不错？不好好学习各科知识，不打牢基础，长大后面临生活里的问题，哪里会有多元思维的支撑呢？也有一种可能，他们把成绩了应试教育等同了，可即便如此，应试教育也是素质教育的重要组成部分呢！
我觉得大家要带着批判的能力学习，用辩证思维看待一切知识。
