又是繁忙的一天开始，清晨的教学楼走廊上，班主任们大步流星赶去各自的“责任田”，以高度专业的视角扫视一遍，完成以下日复一日雷打不动的事项:学生是否到齐？教师打扫是否干净？作业是否上交？晨读是否开启？
班主任在办公室经常调侃，自己是成了“三宝”班主任，即教室和包干区的保洁员，学生安全的保安以及学生情绪、生活的保姆。这样的总结完全合乎现状，一点不过分夸张。班主任是学校千头万绪事务中的一根针，所有涉及学生和班级工作，全是班主任的业务范围。一个合格的班主任，一定是能力极强的超人，领会工作意图一点就通，把握工作方法一想就有，处理学生纠纷一厘就清。除了班级管理，还要课堂教学，除了校内工作，还有家庭家务，都在动态中找平衡。
可是，班主任的待遇确极不对等。微薄的津贴，卑微到羞于启齿。班主任就应该多一些奉献，多一些情怀，对的。但是，也要尊重班主任的劳动和付出呀！好多年前，我就看到教育部有关班主任工作任务的待遇，提到班主任工作视为全部工作量的一半。现实是，班主任工作是全部工作量的额外负担。
面对困境，我曾杞人忧天的有过设想，让专业的人做专业的事。教师采取全员竞争上岗，根据教师的学术能力、学生的喜欢度、家长的满意度以及教师的特长，让教师自主选择岗位。最好的岗位是教学岗，双班教学，教师只专心负责上课、课堂教学研究等专业的事情。其次剩余的就是管理岗，后勤岗、应急岗等，主要负责学校的一些事务性杂事。比如，检查卫生，考勤点到、填写表册、整理资料、打印文件、处理矛盾等。教学岗的工资待遇最高，除了基本工资外，还另外计算课时费用，一个课时200-300元不等。
目前的现实困境，多数教师面临“一人多岗”压力：以我校为例，一位数学老师常需兼任音乐、美术等课程，还要承担临时事务性工作，导致精力分散、疲惫不堪。面对这一困局，我们有没有办法去破局？我想办法一定是有的，关键是看我们是否愿意去改革，去创新。我觉得学校可以从以下几方面去尝试发力：
1.优化课程分配：按课时量均等原则，推动教师“专教一门学科”，避免跨学科兼任；
2.改革考评机制：打破“唯分数论”，将教师精力从应付考核指标转向教学本身；
3.细化专业分工：随着学生数量减少、教师资源富足，可推动教师分工精细化。
未来，随着学生人口的锐减，教师资源大量的富足，教育将越来越个性化，专业化，教师分工将越来越精细化，学术将越来越系统化。
以专业立身，以学术立足。教师实行竞争上岗，专业的教师做专业的事情。这是未来教育的一个重要发展方向。
专业化、个性化将是教育发展的核心方向。当教师能专注于一门学科深耕细作，事务性工作由专人承担，教育质量与教师幸福感才能同步提升。这需要学校打破传统管理思维，从评价制度、考核体系上大胆革新。正如面试老师所言，“办法总比困难多，关键在于是否愿意迈出改革的一步”。
改革一小步，幸福一大步。作为教育工作者，我们唯有不断改革，与时俱进，才能不断提升教师的职业幸福感和成就感。
