作为一名扎根一线的小学数学教师，我常常在思考：如何让孩子们眼中的数学，不只是枯燥的算式和冰冷的图形，而是一门有温度、有故事、有力量的学科？直到遇见华应龙老师的“国数课”理念，我才真正找到了那份属于中国数学教育的“根”与“魂”。
曾经，我也陷入过“为教而教”的困境。讲分数时，我们分蛋糕、切苹果；讲速度时，我们算汽车、算飞机。孩子们学会了计算，却很少问“为什么学”。而“国数课”像一束光，照亮了另一条路——原来，数学可以这样“讲”：用“半条被子”的故事教分数，孩子们分出的不是蛋糕，而是共产党人与百姓的鱼水情；用“毛泽东号”列车的里程算速度，跑出的不只是数字，更是一代代铁路人的奋斗史。那一刻，我看到孩子们眼中闪烁的光，不再是“我算对了”的得意，而是“我懂了”的震撼。
“国数课”让我明白，数学老师不仅是知识的传授者，更是文化的播种者。当我们用中国故事教数学，教的不只是“术”，更是“道”——是“天下兴亡，匹夫有责”的担当，是“滴水穿石”的坚韧，是“众人拾柴火焰高”的团结。这些精神，藏在每一个数学问题背后，等待我们去挖掘、去传递。
如今，我的教案里多了“文化链接”，课堂上多了“故事时间”，孩子们的作业本里，开始出现用数学记录的“中国骄傲”：从港珠澳大桥的长度，到“天问一号”的轨道……他们用数字丈量祖国，用心灵感受力量。
在今后的教学生涯中，我愿做一名“国数课”的践行者，让数学课流淌中国血脉，让每一个孩子在算术与图形中，读懂中国的过去，看见中国的未来。这，就是我作为一名小学数学教师，最真挚的情感，最坚定的信念。
