2019年暑期，注定是我最不平凡的暑期之一。在这个暑期我迎来了自己的第二个宝贝，每天围着他喂奶换尿布，没有丝毫自己的私人时间，也就是在这样忙碌的情况下，我接到了2019年兴成长计划的网络培训的任务，刚开始我是抗拒的，因为这次的培训任务与以往不同，需要通过听直播，打卡，投稿来获得积分，只有累积到15分才算合格，所以我倍感压力。刚开始就像摸着石头过河，对积分规则也不是很清楚，前两周的直播课程也都忘记了，打卡也因为没有改名称而没有得分。在这样一个糟糕的开始下，我迎来了第三周的课程，在充分了解了规则后，我按时听直播，完成打卡作业，很顺利的拿到了两分，接下来的第五周、第六周、第七周就很习惯的去完成，慢慢的也不觉得这是任务，因为里面的每次课程都会给我带来新的突破，新的收获。
第三周梁勇校长的《教学PPT的设计与制作》给了我很深的触动。PPT是我目前在教学中使用最频繁的信息技术，以往在制作中我只是机械的将上课的内容搬到PPT里面，很少会考虑图文的搭配，背景的设置。但是听了梁校长的课后，我才发现制作ppt要遵循三大步骤：首先要对教学内容有充分的理解和准备，然后再去构思，再去收集素材，最后设计制作。这样制作出来的PPT课件不仅能让我们的教学更加便捷，还能给学生美的享受，培养他们良好的审美观。
朱思思老师带来的《教学实践中的思维导图》课程让我印象深刻。思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是全世界公认的非常好的思维工具，不断延伸和连接的线条类似大脑的神经元，让人们的思维变得发散而富有想象，“聪明的脑细胞”被充分激发出来，被应用在各行各业、各个领域。对于 成年人来说，可以用思维导图开会、做计划和总结、头脑风暴，做SWOT分析、演讲、沟通工作等等；对学生来说，则多用在总结知识点、背诵和分析课文、写作等方面。
其实，思维导图 只是一个“工具”而已，只要脑洞大开，哪怕是一个小学生，都可以挖掘出更多有意思的用途，让生活充满了乐趣。这也让我意识到当今社会对老师提出了更高的要求，不再是传统的教会学生知识，而是需要在教的过程中培养学生良好的思维习惯。
项目式学习，是我在本次培训中第一次听到的名词，就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。
课程结束后上网搜索发现，这种学习法在美国的中小学已经非常普遍了，我们国家的以发达城市的学校也在逐渐采用这样的学习方法。这种学习方法需要老师掌握多学科的知识，给我们老师提出了不仅要掌握本学科的知识，还要储备跨学科的知识量，这将是我要突破的方面，所以在课后完成打卡作业之前，我疯狂的进行补课，查阅资料，最后完成作业。
培训至今让我感受到信息时代，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识，信息素养已成为教师终身学习的素质之一。
这一期暑期兴成长计划网络培训再有一周课程就将划上完美的句号，从最初的抗拒到习惯再到期待，它每一次的课程都给我带来收获，带来了惊喜，我也将保持谦虚学习的态度，在我今后的教学中继续努力前行！
