1.新教育所提倡的教师的写作，不以博取外在的名利为目标，也不是为了写作而写作，而是对教育生活的总结、归纳、剖析、反思和提升。
2.作为一个老师，静下心来，你问自己：和学生在一起，我幸福吗？我们双方都能成长吗？如果你毫不犹豫地由衷地回答“能”，那么，你一定是个好老师，一定是个幸福的好老师。
3.教师最要紧的是能够“沉”下去，沉到课堂里去，沉到学生中去，沉到教育教学的实践中去，进入教室，和孩子们一起。
4.书读得多了，心是安定的，书中人经历的一切苦痛与幸福，当降临到我自己头上的时候，我是不慌张的，世间万事书中早已经说透，一切荣辱得失，只在字里行间随着岁月远走高飞。
5.当我们指责家长们不配合老师管教孩子时，我们心里也腹诽着自己孩子的老师怎么布置了那么多手工作业，这些作业孩子几乎无法独立完成，基本都是家长帮着完成的；当我们愤怒着学生上课不好好听课，木愣愣地反应迟钝，却很少意识到他们从早上7点多到傍晚5点多除了上课就是在做作业，连上厕所都是匆匆忙忙的，年复一年日复一日，他们的生活两点一线何其枯燥单调，厚重的眼镜片后没有了少年人的灵气光芒。
6.感谢教育让我保持着持久爱人的能力，感谢教育让我体味到人性的复杂与美好，让我在千头万绪中找到简单的快乐。
7.教育就是生活，你对待教育的态度，其实就是你对待生活的态度。积极与消极，大相径庭。
8.厌倦了一板一眼的期末品德评语，突发奇想要给每个学生写一封信，写到十几封的时候，真是恨不得杀了自己，怎么会这样傻到作茧自缚，可是真要半途而废，看看已经写好的十几封，又不甘心，只能咬牙坚持。当五十多封信完成的时候，强烈的成就感完全淹没了手指的疼痛。而学生们和家长们看到信时的惊异与欢喜，以及学生发生的一些口头教育达不到的改变，更让我有了幸福感。我仿佛一个长久学不好某门功课的孩子突然有一次考了个九十多分，尝到了耕耘后收获的甜头，精神面貌焕然一新。书信和字条就不一样了。在这个高科技发达的年代，谁寄锦书来？那真是瞬间穿越到古代的感觉了，以古取新，给学生带来意想不到的感觉。行行字密密缝，最能走心。写信的时候因为是一字一句，所以速度快不起来，那么心情是平和宁静的。因为带着期待之心而写，信中的内容和情感先感动了教师自己，字斟句酌中营造了美好的氛围。
9.竭尽全力直到你无能为力，就算没有改变也是问心无愧的。
10.我非常建议老师们要把自己的工作做好文字记录，这不仅仅是万一将来出了什么事情是对自己的一个保护，更是一个教师应尽的本职。一个老师每天做了些什么事情，不也应该有所记录吗？将来退休了，也是一个很好的回忆。要做一个有痕迹的老师。
11.要认识教育的本质。首先是唤醒，解放无知，转向爱和善、健康、智慧。
12.我们这些做班主任的，情绪是很容易起伏的，在单位上班的时候，一根神经的欢喜与忧愁完全被学生的一举一动牵着，如果我们没有一种镇定修复自己情绪的能力，那么很容易产生恶性循环。
13.正是金秋时节，校园里飘逸着浓郁的桂花香气，风吹在发际，抬头蓝天白云，一种轻爽的感觉让心宁静下来。
