学习是一种能力，儿童在小学阶段就应当掌握这种能力，否则到高年级后会在学业上落伍。
而这种能力的基础，首先要熟练的读和写。因此要培养学生有理解地阅读，即阅读与思考相结合，同时进行。
大部分学生不能顺利的学习的主要原因是没形成良好的阅读能力。
我们学校的学生就是文化基础差，成绩不好，但其他各方面活动都可以搞得有声有色。之前在办公室里经常听到一些同事抱怨学生基础差，又懒不认真学习，简直就是烂泥扶不上墙的那种；甚至有些同事说这些学生你还想教得有多好，只要他在教室里相安无事，安全度过每一节课，就很不错了。
相比摊上那些心理有问题，跳楼自杀或者出现意外危及生命的学生，这无疑是教师明哲保身的一种方法。
可作为教师，仅仅这样做并不够，不能就表面而论，要多与学生谈心，了解学生的心理，试图帮助这些暂时落后的学生。
周一晚自修，我找了小林同学出来聊天，他对我说起他的学习情况，他说从小学到初二，各文化科的成绩都比较好的，但是到了初二之后遇到了的几位老师比较偏心，特别喜欢成绩好的同学，什么好处都给他们，冷落那些成绩差的同学。他看不惯老师的这些做法，还找了老师辩论，老师都没有辩论赢他，慢慢地厌倦了学习，于是成绩越来越差。
当然我们这些高年级的学生不会学习的话，也只能从基础学起，先要熟练地读和写，多阅读，才能习得学习这种能力。
可该如何去帮助这些后进生呢？这将是我研究的一个课题。
读苏霍姆林斯基《给教师的建议》3.教师的时间和教学各阶段的相互依存性 有感
写于2022年2月17日 星期四
