最近闲暇之余，我一直陶醉在吴正宪老师的《课堂教学策略》这本书籍里。这本书对于每一位小学数学老师来说，无疑起到了很好的引领和示范作用。尤其当我看到有效提问的策略时，感触极深。
我们都知道，问题是数学的心脏。要使这颗心脏正常、有力地跳动，就要做到精心、精确、精准的提问。
如何做到有效提问呢？在文中，吴老师提出了以下三点。
第一，提问和情境相契合。提问是教学过程中的一项重要活动，能起到引导教学方向、揭示教学内容、推动教学发展的作用。教师需要读懂教材，分析提问方法。通过精心提问将学生引入，再跳出情境进行理性思考。而这时的情境不仅仅是几句简单的导语，更是促进学生数学思考的导引。
第二，提问和思维相契合。教师的提问犹如向潭中“投石”。“投石”过早学生的思维尚未充分活跃起来；“投石”过晚，学生思维活动的高潮已经过去，就很难开启思维最佳效果，知识很难在学生头脑中留下深刻的印象。这就要求学生在关注、尊重学生的认知发展的同时，设计精确的数学提问，既让学生易于理解、接受，又能诱发学生的思维。
第三，提问和追问相契合。叶圣陶先生有言；“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这就要求教师善于利用学生思维的特点，促使其学会思考，及时抓住课堂生成进行追问，并留给学生一定的思考时间。抓住？点燃学生思维的火花，激发他们思考现象背后的数学道理。
文中还展示了吴老师的三节教学片段，真是让我大饱眼福。无论是猴王分桃的故事，还是请学生用一件事情来描述方程的意义，还是借助游戏揭示可能性里的知识要点，老师精心设计的提问策略无疑对学生的思维起到了很好的促进作用。
反思在我的教学中，更多地是被教案书和课件欠着鼻子走，自己的思考和创新非常匮乏。殊不知这与数学教学中思维的养成背道而驰。
在今后的日子，希望自己多一份踏实，多一份谦卑，静下心来多向他人取经，在书中汲取养分，通过不同的学习渠道提升自我，并学会将好的教学策略应用于实际教学中，让自己的教学多一份创新，让学生更好地在数学学习中发展思维。
