教师，这个职业是要求我们每一个人都成为终身学习者的。一个教别人读书的人，一个教别人学习的人自己却不读书，这可能是中国最滑稽怪诞的一件事情。黄庭坚说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人言语无味！”苏东坡说：“腹有诗书气自华”。汉朝的学者刘向说过一句话：“书犹药也可以治愚”。
课堂教学的广度，取决于教师教学视野的广度；课堂教学的深度，取决于教师教育思想的深度；课堂教学的高度，取决于教师道德情操的高度；课堂教学的厚度，取决于教师文化积淀的厚度。我感觉主要就是看他们是否读书读什么样的书？怎样读书？教师生命的常青在于读书。
树用年轮来记录沧桑，那么人用什么来记录沧桑呢？用文字，因为文字的生命，比人更长久。没有一点记录，那么我们用什么来证明，我们曾经用来过这个世界，曾经活过、爱过？一个写作者，我感觉他最大的幸福，就在于他能够让往事在文字中永在，让生命在文字中重现。“写下就是永恒。”虽然我们的一切可能都会很快地消失，在某种意义上他是永恒的。
每一个人都不能延展自己生命的长度，但是可以增加自己生活的高度，可以丰盈和延展自己生命的厚度、宽度。而写作是最好的方式。通过白纸黑字，我们可以在过去和未来之间穿行，可以同时抵达此间和远方。此间是使人留恋的，远方是诗人牵挂的。
用写作改变我们的职业状态吧！每个老师，站在讲台站上讲台，可能一教就是二三十年。在这二三十年的工作时间里，每个老师可能要上数千堂乃至上万堂课，第一堂和最后一堂，公开的和私下的，肯定是不一样的。甚至可以说这堂课和上一堂课也是不一样的，自己的这堂课和别人的那堂课，肯定也是不一样的。无论是教学的方式，还是方法。无论是教学的过程、得失，还是感受、体验或是教训，完全是不一样的，如果没有记录，到最后退休的时候，我们用什么来证明自己曾经上过成千上万堂课？我们用什么来证明我们曾经站在讲台上，曾经教过那么多的学生？
我们写下的词语和句子，首先改变了我们自己，改变了我们的感受，改变了我们的心情，改变了我们对教育的理解、态度。然后，如果这些文字被他人看到，也会改变他们的感受，改变他们的心情，进而改变他们对教育的理解和态度。这是一件非常美妙的事情。另外一方面，写作其实就是一种思考，写教育写作，就是对自身专业工作的一种反思，这也是对专业能力的一种提升。叶澜老师也说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”
如果说，实践成就教师的底气，阅读滋养教师的灵气，思考促进教师的锐气，那么，写作造就教师的名气。每个人都在书写自己的历史，以生命中的每一天、每件事。每个教师都在书写自己的教育史，以每堂课、每一天的教学、每个学期的工作、每一届学生。
教师要读书要教书，要读书，更要写作，哪怕读者只有自己一个人！我们读的一本书，我们写下的一个词语、一个句子，可能是对中国教育的一种改变。读书与写作是对自己生命的负责，是对民族未来的担当。
