语文的流派太多了，好多次，总会觉得无所适从。
最先接触的，应该是王崧舟老师的“诗意语文”。王老师说，每一个语文老师都要做文本的知音。文本是文化的传承，说到底，语文的源头就是文化。本学期，我通读了王老师的三部书:《爱上语文》，《诗意语文》和《语文的生命意蕴》。还有两本（《美其所美》和《美在此处》）未读，暑假之前，尽可能读。
之后，我读了王君老师的著作——《一位语文教师的专业成长之路》，想要了解一下王老师的“青春语文”。由于这本书没有吸引我，对于青春语文，没有进行深入地探索，不过，没有放弃过探索的念头。
再之后，由于小朱姐的推荐，我拜读了余映潮老师的《用奋斗定义时光》。讲心里话，书中的内容，于我而已，似乎没有太大的借鉴意义。不过，很喜欢“时光”这个词。这本书里，提及到了余老师的教研成果——板块式，主问题和诗意手法。许是我没有涉猎到余老师的精华，总觉得，余老师的教学，太过理性，不符合我的口味，但是，不能否认，余老师的成果，是极深的功夫。
前几天，其他老师去一初学习，带回了丁卫军老师的“简约语文”。何为“简”？何为“约”？还未进入，慢慢寻找。
