上午，董老师把《作文指导报》的彩色印刷版的图片发给我了。
说到这一次作文——《寻找校园里的春天》，我真得特别意外。当然，这恰恰证明了那一点:真真切切地去动手，去实践，去感悟比仅观察得到的感受和信息要多得多。
事后，我跟董老师聊了聊。我们就生活照聊的颇多，这让我痛下决心，一定要学习一下拍照技术，且改变一些自己的着装理念。
董老师说，给我一个小建议，我本来以为是以上那一点，并非如此。她提议，让我与学生一起猜测作文题。这是一项极具挑战的工作，挑战？并不看好这个词，我只是觉得，这项工作，还有意思，至少董老师提到的，调动同学们的写作兴趣，我倒还没有期望。
与董老师，算是有缘分，她也是一个不善于打扮自己的。说到这个方面，我想起来“修行”这个词。这倒触及她的最爱——王君老师。是啊，1994年上班，如今，已经青春靓丽。不过，依据我对王君老师有限的了解，我并不喜欢她，也只能崇拜吧，因为，一位优秀的语文老师，是需要天分的，我并不具备，但是，这并不妨碍我爱语文，爱生活。
有幸得到了王君老师的个人生活照。董老师附言:语文的样子，女孩，加油！真得，暖极了。
今天，开始阅读王崧舟老师的第二本书——《诗意语文》，感觉王老师的文字，句句在理，字字珠玑，不想错过一字一句。
前几天，我加入了阅读打卡群，最初，很犹豫，不过，这几天，我发现了它的意义所在，对所读内容进行回顾吧。
1.语文教学是由言到象到意，再返回到言的过程。作者再次列举《我的伯父鲁迅先生》中的“饱经风霜”这个词，通过让同学们想象饱经风霜的人，然后，进行描述。这里，运用了非常重要的手段:调动学生的生命体验和生活体验，这个过程就是通过象。
2.语文不是教出来的，而是熏陶出来的。
3.《红楼梦》中有一位特级语文教师是林黛玉。那么，贾宝玉呢，又在黛玉之上。有情的，无情的，芸芸众生，万事万物，他都爱，都投以感情。老师们应该学一学宝玉，学不了，至少学一学林黛玉吧。文字本身没有感情，是僵死的符号，我们作为老师，要还原它，赋予它新的生命和活力，投射自己的感情。所以，语文老师，感情要丰富。这有点像去前几天想出来的那个语文中的“桥梁效应”。
