2019年了，早读时间我踱进教室，孩子们望着我，教室忽然就安静下来。我也不知道该说些什么，就说把元旦布置的作业拿出来检查一下，于是先检查报纸，全班完成，接着又检查大册子，又是全班完成。我想了想，叫了两名孩子说：“你们一个收一二组的手抄报，一个收三四组的手抄报吧。”我想手抄报有难度，肯定有孩子没完成，果不其然，六个孩子站了起来。
这次手抄报我布置的是名著阅读，从《红星照耀中国》和《昆虫记》两部名著中任选一部，出一期手抄报，可以摘抄点评，可以写人物评价，也可以摘抄《昆虫记》的精彩段落，书写昆虫的特征。
我翻了几个孩子办的手抄报，画的有大毛毛虫，有的画的蜘蛛。大多数很美观，我忽然有些激动，便对孩子们承诺说，咱们选出20份办得最好的评奖。我还要拍照编辑成美篇，将它永远珍藏，孩子们都很激动。
忽然庞博汶跑了上来对我说：“老师，我能不能另办一份，我这一期没办好。”我对他说：“有时间还是搞好期末复习吧，办了就行了。”
接着我安排考试，测试第五单元，一节课测试，一节课讲评。我忽然看到六个孩子还在那里站着，我便对他们说：“放学你们六个留下，将元旦作业补完吧。”随后便让他们坐下答卷了。
教室里很安静，耳边是沙沙写字的声音，我也坐在讲台之上，做起了测试卷的答案。第二节课讲评，安排学生互阅，打了分数，复查了试卷，登记了分数。
第四节课到饭堂吃了午餐，刚回到办公室喝茶，课代表对我说：“老师，你留下的人我还看不？”我忽然记起了这事，笑着对她说：“你走吧，我到教室看他们。”
进了教室，六个孩子都在办手抄报，我对他们说：“你们手抄报不用办了，拿出纸来，咱们默写古诗吧。”这几个孩子学习都比较吃力，还是抓基础要紧。他们一听说要默写古诗，都说要背一会儿，于是我让他们背诵，我便坐在讲台上，写起了教案。
十分钟后我安排他们默写课本最后的四首古诗词，有两个孩子默写的比较顺畅，其余孩子写了个标题，就写不下去了，我知道他们没有背过，他们平时背书非常慢，就让他们站在讲台后面背诵。
12点半的铃声响了，初三住校生回饭堂吃饭了，我对他们说：“你们也吃饭吧。”
下午我又在另一个班测试了第五单元，讲评了试卷，登记了分数。下午放学，那六个孩子又留在教室里面，不多时，八班两个没办手抄报的孩子也来到了七班教室。我安排他们继续默写诗歌，只是大多数孩子默写还是很差。
明知道效果不好，为什么还要留下他们，或许只是做给其他孩子看的吧。
