角色游戏是3-6岁幼儿最典型、最重要的游戏内容，也是小班幼儿最喜欢的游戏。尤其是娃娃家游戏，与其生活经验接近，小班为幼儿相互模仿的平行游戏居多，与同伴互动少，与材料接触较多，具有家庭缩影的娃娃家，不仅能让孩子的情绪在“家”的环境氛围中得到缓解和放松，而且能在游戏过程中“还原”和再现生活情景，进而激发他们思考，促进他们情感、个性的健康地发展，同时提高生活技能。自从孩子们自选区域游戏开始，娃娃家一直就是班里最热门的区角，受到了很多小朋友的青睐，而我的观察故事也发生在孩子们最喜欢的娃娃家里.....
本周我们进行的主题正好是《好妈妈》，孩子们在各个区域中都进行着与妈妈有关的活动。念念和淏淏选择了娃娃家，他们已经有了经验，了解在家时大人是怎么照顾孩子的，于是念念拿了一个娃娃，抱着坐了下来，灏灏淏淏拿着围裙请老师帮他系起来，他先开始切菜，然后把所有的菜都倒在了锅里，便开始炒菜，这时念念则抱着娃娃，说：“宝宝饿了，妈妈喂你吃饭。”然后跑去小厨房里拿了一个盘子装了一些菜，边盛菜边说：“宝宝不爱吃辣椒，辣椒不要了。”随后念念便开始喂娃娃吃饭，一边喂饭一边说：“张大嘴巴”、“宝宝爱吃胡萝卜。”淏淏在另一边，看着念念喂宝宝吃饭。锅和桌面上却堆了很多的菜，没有人去整理。念念帮宝宝喂完食物后，将碗放在了桌上，这时淏淏又继续去厨房拿起锅铲开始“炒菜”了。念念坐在沙发上抱着娃娃开始讲故事。
通过孩子们的行为我发现，幼儿具有初步的自主游戏行为。游戏片段中淏淏、念念能根据自己的兴趣选择游戏材料进行炒菜、喂娃娃的角色扮演。
而且淏淏善于观察，有较丰富的炒菜生活经验。能按照切菜、倒菜、炒菜的步骤进行游戏。念念给宝宝喂饭时，灏灏在一旁看着，能观察同伴游戏。
念念具有初步的角色意识和丰富的语言表达能力。她能自主扮演妈妈，进行“盛菜、喂饭、讲故事”的游戏，并能边做边说，体现出妈妈对宝宝的爱。
但是幼儿的整理意识较弱。一直到宝宝喂饭结束后，桌子也没有人收拾，碗也没有人洗。
面对这种游戏情形，老师应该提供丰富的游戏材料：例如水池、炒菜的佐料，支持幼儿的游戏表现。鼓励淏淏能大胆的表达自己的想法，参与同伴的游戏。在讲评环节请幼儿游戏分享时，鼓励念念分享自己的游戏经验，增强其自信心。同时也激发其他幼儿参与到娃娃家游戏中。同时也要在一日活动中培养幼儿良好的整理意识，联系生活经验与幼儿共同制定商量好区域游戏的规则：游戏结束后要将材料按照标记收拾整理。
