在国培计划（2020）河南省级骨干教师培育项目——名师网络工作室“师带徒”带领下，在“伴随教师终身学习，成就教师专业发展”的理念引领下，秉承“立足平凡，追求卓越”的教育宗旨，我的语文名师工作室应运而生。
此次研修充分发挥信阳师院教师培训的引领作用，以“1+10+100”的模式，建立县校联动的教师培训合作方式，以通识学习、研修计划、过程指导、成果展示、总结提升研修的行动研究培训方式，培训中以课例为抓手、以合作为基础、以行动为方法、以优质为目标，不断促进骨干教师的专业成长。
美国教育家托马斯·萨乔万尼说：“共同体是由于自然的意愿而结合，对一套共享的理念和理想负有义务的个人的集合体。”在整个研修过程中，我们工作坊的骨干教师学员以教带研，以研促教，推进课堂改革，在教学研究中探索磨砺，涵养自身素养，传播语文的人文精神。工作室具体做法如下：
环节1 学习共同体确定学习课题
培训初期，以10人组成一个学习共同体，结合课标要求和教学经验，对初中语文教学内容进行研讨，提炼既是教学的重点，又最难教难学的内容主题，经与专家讨论，确定重点内容课题，再结合国培实践基地的教学进度，选出课题，达成共识。
环节2 学习共同体制定研修计划
每一个学习共同体观看视频与研读方案，围绕选定课题进行课例研修，组内学员制定研修计划。初步教学设计环节，要求观看“一级骨干教师工作坊网络研修”和“二级新入职教师工作坊网络研修”实施指南微视频；研读名师网络工作室实施方案；通过平台直播功能，参加坊主组织的在线交流研讨活动；就参加活动的情况和感受，在下方评论区发表评论。
环节3 学习共同体进行过程性指导
这个环节包括教学设计指导、PPT课件制作指导、上好微型课（或常规课）指导三个环节。教学指导环节，主要通过平台的直播功能，参加我坊组织的主题沙龙活动，研讨如何指导新入职教师进行备课，如何制作PPT课件，如何上好微型课或常规课。对新入职教师提交的教学设计、PPT课件、微型课或常规课进行批阅，并推荐优秀；获得推优的作业经由名师审核通过后，在工作室首页展示，就参加活动、指导情况和感受，在下方评论区发表评论。
环节4 学习共同体的成果展示与交流
在上轮教学设计的基础上，小组进一步对所选课例进行打磨，借鉴他人优点，突出本组特点，形成完整的教学设计，整理新入职教师的优秀成果，并打包上传至平台。通过平台的直播功能，每坊推荐一个优秀微型课或常规课，在坊主开设的直播活动中进行展示。
环节5 学习共同体的总结提升
在前四个环节的基础之上，进行总结提升，推荐优秀新入职教师。撰写总结，并上传至平台，由坊主进行点评，并推荐优秀，获得推优的总结，将在工作室首页展示。
“1+10+100”模式课例研修行动研究，针对被培训教师不同的教学起点，以点带面，通过任务驱动、观摩学习、体验分享、展示评估、专家引领，起到了骨干教师的辐射作用。此模式将被培训者置于行动学习的大背景中，在活动中学习，在学习中活动，经过培训的教师，能够了解一节好课的生成过程和方法，能够完成一节优质课的教学设计和课堂实施，并能够将自己的经验体会分享给同事们，是一种被实践证明了的具有实效的培训模式。
聚时一团火，散时满天星。我相信，此次培训绝不是终点，而是我们骨干教师“师带徒”工作的新起点，它留给我们的绝不仅仅是抽象概念与晦涩理论，而是鲜活生动的教学理念与思维方式，是为人师表的职业操守与人生态度。
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