寒假，是阅读与写作的好时光。
在这个寒假，我决定阅读三本书，写三篇读书笔记。
01
第一本是特级教师顾志能老师的《爱上数学教学》。
光是看书名就已经足够吸引人——“爱上数学教学”。书中所有的内容，都是顾老师所热爱和研究的小学数学教学的话题，希望阅读此书，对小学数学教学产生更大的情感。
本书是以教学随笔集的方式呈现顾志能老师对小学数学教学的实践与思考。
随笔写作，是研究小学数学教学的有效形式，是促进自身专业发展的可行途径。从而能够“爱上教学写作”。
在书的序中，顾特分享了他二十年写作之路的三点体会。
一是勤奋地写，努力地写。无论在哪个工作岗位，无论自己工作有多忙，只要开展教学实践后有点收获，或参与活动后有所感悟，他一定会把想法变成文章。
二是写自己的事，说真心的话。顾特的写作素材都源自真实经历，上的课、听的课，看的书，参与的研讨......努力说出自己真实的认识与观点，不人云亦云或盲目跟风，以自己的见解给读者以启发。
三是坚持朴素地讲述，清晰地表达。顾特一直坚持写作风格——把语句写通顺，把事情讲明白，把观点说清楚，让人一读就能理解。“简单、通顺、清浅、明白”，是他追求文字的表达方式。
02
第二本是浙江省教育厅教研室组织编写的，由浙江省教研员斯苗儿老师主编的《小学数学综合评价指南》。
“综合评价指南”是基于课程标准落实“教——学——评”一致的行动指南，能够帮助老师明晰教学目标，整体一致地思考“教什么”“怎样教”“教到什么程度”的问题。
“综合评价指南”不仅指导教师的“教”，更要引导学生的“学”，评价学生的“学”是学业质量标准贯穿学生学习过程的行动指引，让学生明确学习目标，整体一致地思考“我要到哪里去”“我怎样去、需要什么资源”“我真的到了吗”等问题。
本书聚焦考试方法变革，对实践中涌现的、纸笔测评以外的评价形态作了分类梳理，用以指导教师研究表现型评价，探索学生关键能力和综合素养的多元评价方法。
书中的分项等级评价，改变了原来重知识、重结果、重甄别、重纸笔的评价方式，引导教师聚焦核心素养，关注学习过程，树立科学的质量观，更好地发挥评价的诊断改进功能，促进学生全面可持续发展。
简而言之，是日常教学和开展评价工作的工具书，非常实用。
03
第三本书是南京大学哲学系教授郑毓信老师的《数学教学的关键》。
去年没有精读，这个寒假得重读一遍。
书中写道，我们不应盲目地追随所说的各个热点，而应坚持自己独立思考，清楚地认识到“热点≠关键”。
通过深入分析切实做好“化多为少，化复杂为简单”，弄清什么是做好数学教学的关键。
郑毓信教授认为，数学教育的主要任务应是努力促进学生思维的发展，特别是，应帮助学生逐步学会更清晰、更深入、更全面、更合理的进行思考，努力提高学生的思维品质，由理性思维逐步走向理性精神。
阅读这三本书，你将拥有三种不同的视角。
蚂蚁之眼，所见有限却精确细致。在教育实践中低头找幸福。
蜻蜓之眼，视角下移却蜻蜓点水。视野开阔才能瞄准方向。
飞鸟之眼，高瞻远瞩却浮光掠影。用理论照亮实践。
