古人作诗词是非常讲究字词的使用的，往往为了挑选出最贴切、最富有表现力的字词来表情达意而再三环磨，“吟安一个字，捻断数茎须”就是他们创作诗词的真实写照。我们耳熟能详的经典场景有贾岛与韩愈关于“推”还是“敲的探讨，也有王安石“春风又到江南岸”和“春风又绿江南岸”的纠结，这都充分展现出了古人遣词造句的用心。因此，教学古诗词时，我们必须引导学生聚焦字词，细细品味用词之精妙。
《咏柳》教学片段：
师：同学们，我们再来看看图片，观察这棵柳树，关注它的颜色、样子，看看它有哪些特点？
生：柳树是绿色的，充满生机。生：柳枝很柔软，垂了下来。
师：很好。其实无论是古人写诗，还是我们写文章，都会抓住事物的特点来写，贺知章在写柳树时也不例外。请同学们再读一读这首诗，想一想哪几行诗写出了柳树的特点？
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。生：“碧”字就写出了柳树的颜色是绿的。
师：“碧”字是什么意思呢？我们可以借助工具书，通过查字典来理解。在《新华字典》中，碧有两个解释：(1)青绿色的玉石；(2)青绿色。联系这一行诗，你觉得“碧”字在这儿表示什么意思？
生：应该是青绿色。
师：“碧”就是一种绿色，那这行诗就可以写成：绿玉妆成一树高。意思没有改变，怎么样，可以这样改吧？
生：这样改应该不太好吧。
师：联系下文读一读，你会有所发现。
生：我知道了，不能这样改，改了后和下面的“万条垂下绿丝绦”中的“绿”重复了。
师：看来，联系上下文也是一种非常重要的学习方法。来，我们一起读读这两行诗，体会用词的准确。
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
这种巧妙的用词是值得细细品味的。如果没有老师的引导，学生可能就不会去关注，就不能体会用词的精妙。因此，教学古诗，我们一定要关注语言文字，体会作者遣词造句的良苦用心，感受语言表达的独有魅力。
