生活的意义感在于不断地充实的过程中，昨天和女儿聊天的时候，谈到心理学和教育的关系，女儿说，我在中师上学时的心理学对于小学生足矣，但我觉得纯理论的东西不足以指导实践，孩子是生动的个体，就学的那点基础又基础的知识怎么能充分了解孩子的认知和心理呢？那些理论是八九十年代的产物，又怎么能适用于现在的孩子呢？之后我们谈到了中国的心理研究滞后的问题，那些西方的国家之所以心理方面的研究比较超前，可能与社会的发达程度有关，与人民的生活所需要有关，物质的丰足之后，人们需要的是精神的丰盈，精神世界的慰藉需要人们了解自己和世界的相处方式。我们国家现在正以突飞猛进的势头屹立于世界民族之林，国民的素质应更快地适应这个飞速发展的时代，由于种种原因，我们很难改变固有的思维定势，就是因为这之间形成了一对矛盾冲突，不是每个公民都能意识到这点，所以需要我们教师先要觉醒，培养学生的人文意识，不仅仅以学习知识为目的，更应该培养具有学生文化基础、自主发展、社会参与三个维度，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。知识知识文化基础的一部分，更重要的是要培养适应社会的人，这就使得我们的教师和学生都要重新审视自己的职责。从被动的接受要向主动地学习转变，从教教材向用教材教转变。更多的是转变过程中是生的无形的压力，来自于对全局大局理解的不够深刻。对自己的职业走向没有充分的了解，说得更严重一点，只按照上级的要求做事，没有形成自己的使命愿景价值观，在这个问题上，心无向往之，则力不生。所以一人之力也无力回天，但至少可以影响一部分孩子。关心孩子的健康成长，关注孩子的心理问题，凡是心理问题都绝大部分来源于原生家庭的不正确的方式。原生家庭的问题可追溯但很难改变，但是可以通过对孩子的积极影响慢慢改变一个家庭的生活相处的方式。很复杂的问题仅凭教师一己之力真的很难做到解决。需要专门的心理教师介入指导。我们的心理教师在做什么呢？他们一部分在进行学科教学，所居数量之少，难以很充分的解决一些闲适的暴露出来的一些问题，更不要说防范于未然。
2024-04-16
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