时间过得真快，转眼间暑假已过半。回想这一个月，好像也没做成什么有意义的事情，原本定下的暑期目标——读书、运动、做美食，也总是半途而废。
作为一名教师，不能只做书本知识的搬运工，要想教好学生，必须具有源头活水。所以，暑期进行了一系列网络研修。
今天照例坐在电脑前，打开“国家中小学智慧教育平台”，刚听了几分钟，就被康丽颖老师的讲座吸引了，康老师讲的是《家庭教育促进法》的有关内容。
她说，教育孩子是父母的天赋权利，但是父母不一定有天赋的教育能力，所以此法是帮助父母成为自觉的教育者。
首先，父母要有清醒的教育意识。比如说孩子出生不久，当他的需要不能被满足的时候，孩子就会哭闹，吸引父母的注意。父母这个时候就要意识到，他的需要是不是合理的？如果是合理的话，我们怎么满足？还有，每次满足多少？
康老师讲述了一个法学家的例子。法学家四十多岁才做父亲，很是喜欢自己的女儿，但是，他不溺爱女儿。一岁多的时候，他带女儿去玩具店买玩具，女儿在芭比娃娃的专柜面前就走不动道了。她要买，父亲说：“家里同样的玩具，咱们已经有三个了，你可不可以再选一个别的或者换一个？”孩子说不可以，爸爸说：“咱们商量好吗？”孩子说不可以。爸爸坚持不给买，女儿就嚎啕大哭，后来爸爸把她放到地下，她索性就在地下打滚。此时爸爸很尴尬也很心疼，但他忍住了，他把孩子抱到怀里，说：“你可以哭，你可以尽情地哭，但是你不能影响别人，咱们回家再商量。”就把她抱回家了，回家后爸爸跟她说：“你先想一想爸爸跟你说的话。”孩子还是哭，爸爸就把她放到卫生间马桶上说：“你可以哭，但是你还是不能影响别人，还有，你哭好了之后再找爸爸，咱们再商量。”爸爸回房间了，孩子觉得要挟是没用的，所以她不哭了，然后进屋找爸爸，说：“爸爸，我可以不买芭比娃娃，但是能不能买个变形金刚？”爸爸说：“可以，但是不能现在买，因为你刚才做得很不好，所以这个星期我们是不会去玩具店的。你以后再遇到这种事情的时候，不能去威胁爸爸妈妈，你做得不对。”
在这个故事中，孩子哭闹时，爸爸告诉了她三个规则：一，负面情绪可以宣泄；二，不能影响别人；三，可以商量。在孩子妥协后，爸爸又提出一个新的规则：刚才表现不好，所以本周不去玩具店。
所以父母要有一种清醒的教育意识，从孩子刚出生不久，就要有意识地去给孩子讲规则。
其次，父母要有自觉的教育行为。康老师以自己的父亲为例，他父亲有自觉的教育行为——指导孩子阅读。家里有餐桌文化，即每天吃早饭的时候，全家人围坐一起，父亲会把头一天晚上读的一本书讲给孩子听，他一定会用孩子们能听懂的话讲，而且一定会用激发孩子们阅读兴趣的方式来讲。比如说，他读了二战时期前苏联的元帅朱可夫写的《战争与思考》，父亲讲，朱可夫的妈妈是农夫，力气特别大，她一手能拎起40公斤的粮食。为什么她力气那么大？因为她家基因好，朱可夫的外公也是大力士，他蹲在马肚子底下，能把马举起来……故事讲到到这里时，已成功激发了孩子的阅读兴趣，(惹得康老师偷偷拿了父亲的那本书到学校去读。)
孩子调皮捣蛋是令家长头疼的一件事。当自己的孩子淘起气来，许多家长是束手无策的，好话哄着，不听；动用武力，事后后悔。康老师又举了一个例子。美国有一个前总统叫李根，他小的很淘气。大概在八九岁的时候，一天晚上，他找到了一个二踢脚，然后跑到郊区很远的一个大桥底下把二踢脚点燃了。他高兴得不得了，结果鞭炮声还没有消失，警车就来了。警长把他拎到警车上并带他回家，给他爸开了一个罚单——十二块五，相当于现在人民币四五千块钱。他爸爸没有骂他，也没有打他，只说了一句话“你要还钱给我”。什么意思？他只有八九岁，怎么还？“你可以去送牛奶、送报纸，去爷爷奶奶家的花园除草……反正你要用一年时间还给爸爸，你要为你自己的过失和行为买单。”
这个经历让李根知道不能去破坏规则，破坏规则要付出沉重的代价。这个故事既体现了父母的教育智慧，也帮助孩子提高了抗挫折能力，即韧性品质的形成。
