2024·6·17中国地理板块回顾
根据上学期的地理板块，已经把中国大的地形特点：1、中国的地理位置与地域面积，2、三级阶梯的划分（通过设计触感游戏：想象自己是一只小鸟，在立体地图上飞行；通过分组泥塑等方式让孩子更深入地体会和了解三级阶梯的差异），3、主要的山川河流，4、气候的划分（气候如何被地形地貌所影响的）。4、行政区域的划分。
在之前的寒假布置了看航拍中国的记录片，查找资料，每位同学选择了至少一个省份来做研究报告。
这个学期的地理板块，用孩子们来讲解他们的研究报告来作为主要授课形式，前期与孩子沟通必须要讲到的部分如：地理位置，地形地貌，气候特点，影响的农业、工业生产，人口，经济，文化（历史、语言、人文、饮食、景点等）具体的如何设计这些内容的讲解可自我发挥创造。
上周讨论这个板块安排时，我按照：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区和港澳台地区做了一个大致分布，每个地区挑了报告研究做的仔细的同学来负责讲课，新仪同学是主动愿意承担第一个上台讲课的同学，这勇气十分可嘉。今天上课之前先按我的要求把部分板书内容写好。
课堂开始，做好准备环节，上来直接介绍她今天要讲的区域：上海。根据设计请了同学在地图上标记出上海的具体位置，从而引起同学的兴趣。
接下来根据她板书设计让同学们猜上海的面积是多少？（这时候有部分同学打开了地图册，她及时制止不能先找答案，小老师很机警！）我给了个提示：看下它刚在地图上圈出来的位置呀，占中国的多少呀？于是有部分同学开始从960万平方千米开始推算。这个小老师把同学写的答案都一一写在黑板上了，有的同学一对比就发现自己猜的有点离谱，有的一看自己用平方米做单位好像差太多，立刻意识到单位应该是平方千米。接着公布答案，然后问占中国的百分之几呢？如此几番，把数学计算很好的运用进去了。接着通过地图来讲了上海的河流和山川，问大家：上海分为多少个区？一番猜测后，公布答案：16个。这样让每个孩子都更清晰了。再放出区域划分的图讲老区和新区的建设
接着找了个视频介绍上海历史演变的视频，引出上海的简称为什么是“沪”。在视频中也讲到上海的经济在中国首屈一指，从南宋开始就建立了通商的贸易口岸，拥有中国最大的海港。这个板块始终贯穿的是让孩子学会看图，通过地图来分析问题的能力。由此，我感觉到这里很适合一个开放性的问题，我打断了新仪的继续介绍，发散了一个比较有趣的问题：刚视频里提到了上海是从南宋开始开设通商口岸，那除了上海，沿海这边开设的通商口岸还有：广东这边的广州，福建这边的泉州，渤海这边的青岛，还有杭州，为什么上海成为了最大的海港贸易地？超越了其他地方，有的孩子说：除了上海其他几个地方有岛屿挡着，进出不方便？我反问：那有岛屿遮挡着，港口更加风平浪静，不是可以更好的卸载货物，更安全么？有的说：上海这个地方离日本朝鲜更近，贸易往来更频繁。我反问：那青岛不是离日本朝鲜更近么？提示一下：货物来了之后，贸易往来要买卖给谁呀？孩子们领悟到了，因为上海连通着长江，是长江的入海口，船只到了上海可以经由长江去到各个地方的陆地。有另一个孩子提问：那青岛也连通着黄河呀，那贸易往来也可以到达中国的很多地方。我说这个问题很好哟，为什么？
孩子们陆陆续续的说：因为你看黄河的形状，弯弯曲曲，没有长江平缓。因为地势的原因，因为长江的支流更多，可以去到的地方更多。我又引着他们看地图，中国的地形图三级阶梯里：这片绿色的代表什么？这片黄色代表什么？孩子们说：长江经过的地方多平原，黄色代表地势高，海拔高度高。问：那哪里居住的人会多？长江流域的地方，人多的地方，需要的物品就多，贸易往来就更频繁。通过一个问题：将三级阶梯，人口分布，都复习了一遍，让孩子们深刻体会到地图会说话。
接着把课堂交回给新仪，新仪介绍了上海的建筑、文化（顾绣、旗袍、饮食）代表海派文化的弄堂（西式小洋楼）。
游戏环节：新仪说了一句上海话让大家猜是什么？然后网上找了一段上海话学习音频开始普及教学。
最后新仪找到了一段非常好的视频，来总结上海人的气质生活。我相信整个上海已经活灵活现的在孩子们的心里。
做主课本：
