办好一所学校的关键靠什么？”裴素青校长曾给出了几个数字：1+2+4。“1”是一个好政策，“2”是两个关键人（公立学校是校长和局长，私立学校是校长和董事长），“4”是四个好团队（优秀的管理团队、教师团队、学生团队和家长团队）。
多年的办学经验让裴素青校长深刻地认识到，学校文化是推进学校发展的核心要素和原动力。真正的学校文化是凝聚在学校每个成员身上的一种精神品质，它不因校长的更换而改变，不因教师的调动而弱化，也不因学校的变迁而消亡，它会深入到学校每个成员的骨髓里。
同样，“特色”是不会自动生成的，“特色”需要在实践中积淀、提炼。学校特色建设要有载体、有仪式、有支点，渐进式地推进才能形成。班级文化是校园文化的重要体现，班风决定校风，一个班级就是学校的一个文化特征，抓好班级文化建设就等于抓住了“文化立校”的根本。
班级文化建设是一门潜在的课程，有着巨大的教育力量，找准班级管理的文化支点，一定会收获一个不一样的班级。建设好班级的环境文化和制度文化，只是给班级做了一件好看的外衣，班级文化不能只图表面上的花梢，必须得有一些精神层面的东西作为支撑。
探寻班级管理的文化支点，构建特色班级文化，需要每个班主任都行动起来了。例如。裴校长所在学校的“卓傲班”，从牡丹卓尔不群、傲骨无瑕的精神提炼出来的班名，以洛阳牡丹为载体，以洛阳牡丹文化为支点，弘扬家乡文化，增强文化自信，从而传承优秀传统文化，培养了学生爱家乡、爱祖国、放眼世界的情怀。“笋芽班”，以奋发向上、顽强拼搏的笋芽精神为文化支点，学习“笋芽”拼搏向上的精神，勤奋学习。在生活中，学习笋芽根连根，团结互助，友爱相处，为成长为一名奋发向上、勤奋且拼搏的好少年而努力。“今日春笋芽，明日青青竹”，这是笋芽班为之奋斗的目标。
文化对人的影响是深渊的，文化是具有传承的。看了裴老师的书，我也一直在思索着我的班级文化是什么？作为班主任须得静心思索自己的带班理念，学校曾组织班级书写三级目标：班级目标、教师目标、学生目标。
只有目标明确，心中有梦才能眼中有光、脚下有路。
在制定班级目标时，我认真回顾自己带班以来的初衷，提炼出自己的带班理念：着眼于学生的未来，把教育做到每一个人身上，把良好的道德品格和积极有为的进取心内化为每一个学生的精神理念。和学生一起制定了“成为德智体美劳全面发展的优秀班集体”的班级目标，我们以“班级如铁、意志如钢、自尊自强、团结共进”为班级誓言，力求形成“根植于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束为前提的自由、为别人着想的善良”的班风与“勤奋、创新、求实、严谨”的学风。
班级文化在精神层面的形成是需要过程的，需要班主任利用环境文化进行熏陶，并不断的引导学生成为怎样的人，如此方能不辜负教育的目的。
