语文教师的基本功
——作文教学
作文教学一直以来都是语文教师最为头痛的一项知识技能，这也是成效最慢，提升最小的学习。很多学生从小学到中学作文能力都没有多大的提升，我们也可以对比每年的中考或高考的作文中精致的文章都很少，满分作文更是少之又少。那么要把作文更好的深入到学生中去余老师提出三个方面的要求。
一、 积累范文
学习都需要有榜样的示范，所以习作的范文对学生的写作是有很大的作用的。恰如其分的范文对于学生的引导是很有促进意义的。以前我在讲作文的时候也会去找一写比较有借鉴意义的文章，来对学生的写作作为一种范本引导。但是在最近的这几天我改变的了寻找的范文方向，我从自己的一些文章中去找相似点。
自己的写的文章更有吸引力，因为能让学生明白其实文章都可以写。好文章也是别人写出来的，以往我也会找一些大家的文章。但是在孩子看来这种文章只有大作家才能写的出来，他们就会产生一种为难情绪。当我引用了自己的文章后这种畏难的情绪就会适当的降低。他们也会觉得其实好的文章都能写出来，只是方法和素材的问题。所以这样多几次的分析学习，学生也会慢慢的写起来。文章只有多看多写才能提升，所以选取的范文一定要有借鉴意义。一些经典的文章篇目我们也要牢记于心。
二、 精细提炼
提炼范本的方法和结构，每一篇范文在结构上绝对是完整的这种就够框架是可以进行迁移学习的。对于学生的写作是有促进作用的，我们之所以学习范本就是为了提炼其中的方法和结构。适当的还可以借鉴其中写的比较经典的文句进行转化，这也是一种学习写作的方式。当把别人的写作方法吃透了后就逐渐转化为自己的知识，这也是一种学习力。所以学习是讲技巧的，写作也是如此。善于写作的人是有慧眼识文章的能力的，这也是阅读的能力大小所导致。那么这种提炼的前提还是要善于多读。读的越多积累就越多，所提炼的知识就越多。
三、 准确点拨
我时常会在孩子写作的时候会走下讲台去看看，每次当自己走到孩子身边的时候。他们就会下意识的回避老师的眼神。这种感受我们自己也能理解，我也尝试过当自己在写作的时候如果有人在我身边走来走去也会影响到我的写作水平。最明显的就是写着写着就会脱节，整个结构不完成或显得有些生硬。所以对于学生写作的文章我们在点拨的时候要有时间和实际作用的提示。我们看到很多老师在对孩子的作文进行评定的时候，会写上一大段的评语，而且这些评语大多是对文章提出的问题或者一些文章的不足。但对于如果去改正这些问题却从未提起。而且在下一次的写作当中依然存在这些问题。也就是说学生写了作文都不知道该怎么去修改。所以我认为最好的方式，当第一次老师提出了问题后。我们要去组织学生去进行修改，去进行第二次修改。一篇好的文章一定要进行多次修改。
在对其写作进行点拨的时候我们尽量不要去全篇进行评定，这样框架太大对于孩子的作文修改是不利的。我们可以从一个方面去进行细化练习。这样一次一个方面的针对性去点拨或许效果会更加明显。这样也会对孩子的写作有积极的促进效应。因此要写出一篇好的文章是需要老师去下足功夫的，并不是说课堂上给出几篇范文和写作技巧，学生就能写出好的文章。这其中的学习过程是要符合学生的学习能力的。最后一定要落实在无数次的修改上，才能练出一篇出彩的文章。
