每个学生相互作用——交响乐团式的教学
文章中首先假设了教学是以学生的“学”为中心，以学生的应对为轴心的前提下，教师的活动主要表现为两种活动形式，一种是与每个学生应对的活动（服装裁剪），另一种是与学生各种各样的想法、认识相互激荡回响的活动（交响乐团）。
后又对“交响乐团”式的教育做了解释，并以在语文课堂上讲“冬青树”时出现的情况，对“交响乐团”式教育中的“异向交往”做了举例解释。
其实学生比我们想象中的他们更具潜力，如果我们教师仅把教学过程操作为“单向交往”的过程，一味的给学生灌输知识，而不会掌握另外的三种交往手段，那么学生和流水线上的产品又有什么区别。耐心倾听学生的想法，他们总能以不同的视角看待问题，从而给我们带来惊喜与收获。
