一、课程内容
①课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础。
②课程内容包含六要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
③主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然，涉及人文社会科学和自然科学领域等内容，为学科育人提供话题和语境。
④语篇类型包括口头和书面语篇以及不同的文体形式，为语言学习提供文体素材。
⑤语言知识涵盖语音、词汇、语法、语篇和语用知识，是构成语言能力的重要基础。
⑥语 言 技能具体包括听、说、读、看、写等，学生基于语篇所开展的学 习活动即是基于这些语言技能，理解语篇和对语篇作出回应的活动。
(我想：以我们这次课例，设计的任务要运用这些语言技能，从而理解语篇并对语篇作出四立。通过略读、详读、读前预测、读后完成表格理解作者怎样介绍美猴王的。通过完成思维导读并复述短文，或按照作者的结构来讲述自己喜欢的故事角色。所以作业可以布置为介绍猪八戒。)
⑦文化知识是指中外优秀人文和科学知识、 是学生跨文化意涵养人文和科学精神、坚定文化自信的知识源泉；
⑧学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略等。
总要求：六要素是一个相互关联有机整体。所有语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行，基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识。
实践：今天上了一节复习课，这一单元的主题语境是人与社会之人与区域环境。我提问了一些表示城市公共场所的名词，和表达位置关系的介词短语，最后是问路和指路的句型。因为这一节课是停课期间在家上的，所以先过基础。
下节课准备一篇问路指路的听力语篇、对话语篇，最后出示一幅城市地图，让学生练习。这才体现出学习理解、应用实践、迁移创新的特点，使学生基于已有知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问解的过程中提高英语语言综合素养。
二、实践英语学习活动观，促进核心素养有效形成。
①学习理解类活动包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动。
②应用实践类主要包括描述与阐释、分析与判断、内化与运用等深入语篇的学习活动。
③迁移创新类主要包括推理与论证批判与评价、想象与创造等超越语篇的学习活动。
