10分钟备课，10分钟上课，时间相当紧迫，怎样快速处理？确实考究人。

所幸，最终处理结果，用时9分36秒（还是事后问了评委老师知道的），还算差强人意，是以记之。

《大自然的语言》这篇课文学习目标有三：一·了解文章内容；二·理清本文的说明顺序；三·品位本文说明语言生动形象、逻辑严密的特点。

因时间所限，一节说课只能处理前两个目标，第3个目标可一句话交代到下节课处理。

一，导入

同学们，老师来教室的时候看到咱们校园那姹紫嫣红的花，耳畔听到的是树梢的蝉鸣，花开也好、蝉鸣也罢，不止是大自然中赠予你我的美景，我猜这可能也是大自然想要传达给我们的信号呢，或者说是它们语言吧。

本节课我们来学习一篇新的课文，来自于中国气象学创始人之一、著名气象学家、地理学家竺可桢先生给我们带来的这篇事理说明文、科普小品文——《大自然的语言》。

随机在黑板上板书。

本环节拟用时间1·5分钟（包括和评委打招呼）。

二，布置任务

本环节计划用两个主任务串联。

1.字词处理（一带而过）

小早读时间咱已初读了课文，也结合课下注释处理了字词，了解了文章大意，且利用课前三分钟各小组组长已经汇总完毕，感谢小组组长的通力配合，也感谢孩子们做事之迅捷，为你们点赞。

2.绘制流程图（用时约2·5分钟）

流程图即行文思路图，孩子们可以用文字、用思维导图、用简笔画来展示。计划给孩子们5分钟时间，我用这个空档在黑板上画出板书的简笔框架。

在课文题目《大自然的语言》几个字上方用一个大的花瓣包裹，下面连出一个主干和4个叶片。

因为并没有学生，都是我的自说自话，却也得煞有介事的说出各小组的名称、同学的名称，这完全都是课堂的脱口而出，还得给到及时恰当又真诚的正面鼓励和评价。比如静心组、智慧组、启航组，小a、小b、小c等。

在自编自演的介绍中把内容填充到框架中：

文章1~3自然段引出物候和物候学概念（三言两语谈及鸟语花香、草长莺飞等自然现象就是古代劳动人民所说的物侯，作者所说的物侯则是物候学的研究对象，包括动植物的生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动等方面表现出的反应）；物候学是研究物候现象的一门科学。

文章4、5自然段介绍物候观测对农业的重要性（比如1960年与61年、62年相比花开的时间推迟，就说明气温也有起伏，气候工作者提前观察到了，就能就对农作物的播种、收获有一定的指引、干涉，从而有效避免相关的损失）。

第6∽10自然段介绍决定物候现象的4个因素。分别是纬度因素（比如南京的花就会比北京的花开早那么几天）、经度因素（临近海边的烟台和咱们南阳的花开时间时间也会不同）、高下因素（地势高的地方花开时间晚，秋天叶落时间也早，当然作者还特别点出逆温层现象，山脚无霜而山腰却有霜，这就启示我们作物引种的时候很可能山腰成功而山脚却失败）和古今因素。

细心的小a同学还发现了这4个因素不能随便调整顺序，非常棒，你的语言敏锐度特别强，这确实是我们本节课的一个重点学习内容，此处且按下不表，我们下一个环节再展示好吧。

课文的最后两个自然段告诉我们研究物候学的意义，不管是预报农时播种收获，还是干预病虫害，都是为了争取农业获得更多的丰收。

3.梳理说明顺序（用时约2分钟）

老师有一个疑惑，这可是一篇干货满满的事理说明文呀，作者介绍了这么多的内容，我们读来却没有隔膜感，且觉得思路很清晰，孩子们你们知道作者的秘诀是什么吗？

很棒，思维一向敏捷的小b同学抓住了核心关键词——逻辑顺序（把逻辑两个字写在花瓣与主干交汇处，以示强调），这正是本文思路清晰、有条不紊的秘诀之一。

逻辑顺序是一个较大的范畴，作者在文中又是如何一一展示呢？

好的，我们的智慧组当仁不让，分享了他们的探究结果：

课文的第1部分引出物候和物候学概念时，从自然现象谈起到背后的本质，这是现象（事实）到本质（知识）的逻辑顺序。

课文第3部分四个决定物候的因素，顺序却不能随意调整，因为决定物候现象来临最主要的因素是维度和经度，然后才是高下差异和古今差异，作者按照从主要到次要的顺序一一道来，同时前三个决定因素是按照空间顺序组织，最后的古今因素则暗含有时间因素。

掌握了这些观测到的物候现象的特点，才能对我们的农业有极大的助推作用，隐隐然是从特点到用途的逻辑顺序。

三，布置作业、小结

至此，除了及时鼓励孩子们之外，布置作业环节也水到渠成（约2分钟）

回看本文，作者给我们列举了几条农谚，课本预习作业部分也有介绍，老师再大家推荐一两则，比如“八月半，种早蒜”“寒露至霜降，种麦不慌张”。这些无一不蕴含着劳动人民对农业与物候密不可分的细致体察，请孩子们动手收集更多的农谚，用流程图或思维导图等图文形式绘制出来，投稿到我们校报的“小小百事通”栏目吧。

再推荐一个作业、放学回家、回宿舍的路上，请大家把本节课所学内容分享给家长和同学，因为知识听完必须要及时分享出去，这样才符合老师屡次跟大家所说的“学习吸收率金字塔”告诉我们的“化被动学习为主动出击”。

以上作业2选1。

最后小结加鼓励，本节课老师在黑板上绘制的流程图就是我们的启航组展示的结果，瞧这画画的多好，老师我很遗憾当年没有条件学习绘画，现在我可要抓住机会向你们学习，这也是一种教学相长。

黑板上的板书恰好像一颗幼芽，我希望孩子们在日拱一卒、功不唐捐中，能从幼芽到开花，最后结出属于你们的累累硕果。

我也在和大家在教学相长中，能够实现各美其美、美美与共中实现咱们的双向奔赴。

本节课到此结束，感谢孩子们的倾情陪伴。