崔甜甜中原焦点网络初25＋中25＋讲13坚持分享第418天，累计共88次（27咨）
观看影片《我不怕别人的眼光》
1.曾柏颖很想被懂的是什么？
妥瑞症：是一种儿童脑部基底核具神经生物学基础的慢性疾病，此症候群会反反复复地出现半不自主性的动作及声语上的综合抽动症。
我不是异类，请你尊重我；理解和接纳妥瑞症的症状；
他的人生走了不同的精彩，经历了哪些阶段？
跳楼后的反思，药物成瘾爸爸的陪伴，火车上女乘客的理解；朋友的真诚邀约，哈佛教授演讲的价值展现
2.若好好记录主角的生命故事，你会如何书写？
主角出了一本书《我生气，但我更争气》。其他人无法左右我们美好的人生。宣泄（休息），是为了走更远的路。
一、区辨督导模式(Bernard,1979)
0Bernard于1979年提出区辨模式，其目的在提出督导者的训练方法、課程，由于之前的发展强调技巧(功能)的训练，但他认为要训练督导者时，要同时强调角色即「功能一角色」的搭配。
※就目的而言，督导在于培育「有能力的咨商师」。
何谓「有能力的咨商师」？
具备历程化(介入化)技巧、概念化技巧、个人化技巧
1.历程化技巧，有能力让对话顺利开展、简述语意、反映情感、帮助个案说出内心的情感、使用非口语讯息来提升沟通与互动、能有效执行介入、结束等等。
2.概念化技巧，确认主题、了解个案问题的根源/卡在哪里、辨别对个案而言是适当或不适当的目标、有能力形成介入的策略。
3.个人化技巧，对自身角色的觉察清晰否？对关系的经营如何？如：对个案的挑战、回馈的反应为何？对不同议题个案之反应为何？ (看得见与看不见的个人特质、态度、价值；人=工具)
二、对叙事主角概念化
叙事对人工作，不对问题工作：人才是关注的主体
1.有用心、努力在做的是?(特别是别人不知道的) (努力背后的渴望是？)
2.没有轻言放弃的是？坚持的是？(这对主角很重要的地方是？)
3.特别不容易、宝贵的地方是?(对主角感到敬佩的地方是？)
跳脱舒适圈，在公开场合演讲
4.很想把生命与关系活成什么样子？
三、叙事实践对来谈主角的概念
叙事疗法如何理解来谈者与其主述问题，并产生概念
What?(理解什么?)(理解：人、问题，人如何面对问题)1.人是什么？2.人为何受困?
How?(如何理解？)
Why?(为何要这样理解？)
四、叙事疗法之个案概念化
（一）来谈者生命经验重点摘要
听完来谈者的经验叙说，整理成三个重点(小故事/关键词)
1.朋友邀请他参加聚会，并受邀到哈佛演讲
2.父母对他的爱不放弃，坚持陪伴的历程
3.高铁上的大姐姐帮他脱困的历程
preferred identity
（二）生命经验故事概念化上述三段故事理解成一个故事，在说什么样的故事，故事名字会是？
1.问题故事轴线的概念化，抱怨(委屈、难受、生气、纠结)什么？对于主角为何受困，有一暂时性的理解。(被认为吸毒难受)
2.偏好故事轴线的概念化，渴望(期待、想要、偏好)什么？对于主角很想活成怎么样？产生理解
1.请用三个形容词形容这一位来访者：这是一位坚强、勇敢、有勇气不放弃的人(虽然他原来是一个敏感、痛苦、难受的人，可他不放弃做什么？他努力做什么？)
2.在这一段挣扎纠结的经验中，这一位生命主角深深在乎着/重视着什么价值？主角的独特智慧(在地性知识)是？在地性知识：属于他自己经历中所总结的知识，吃一堑长一智。指他自己独特的知识，比如恋爱的困扰，他慢慢会形成一套怎么在爱里求生存，得到价值。是属于他独到的知识体系，这是他独特的内在的生命知识。有人会做服装，有人会做讲师，有人会做饭，有人会整理衣物……
3.这一位生命主角，在用心努力当一个什么样的人？引导人看到自己的优势，发挥自己优势的人。
