今天早上听了一个直播，听的时候很有感触，趁着还有些记忆，把自己的想法写下来。
第一，孩子的成就大于成绩，成就感第一重要，无论是学习好的孩子，害死学习不好的孩子，前进的动力都是成就感。有了成就感才有前进的欲望。
所以想想，似乎还是应该从擅长的科目做起，或者从不那么发怵的科目做起，去学习，去做作业，然后找到感觉之后，比如老师的作业给了一个“优”，或者上课得到老师的肯定和表扬，或者考试卷子分数还是可以的情况下，去分析这个科目自己学得好的原因，总结一下学习方法和经验，然后去攻克自己不擅长的科目。
只有有了擅长的，才能有勇气去啃不擅长的。如果都不擅长了，孩子的学习就缺乏动力或者失去动力了。
第二，所有最后不爱学习的孩子，主要是因为家长的管教的方法不当让孩子失去了学习的动力。由于家长孩子失去控制，是控制型家长，就会对孩子进行控制，出现了“非黑即白”的情况，比如绝对不可以玩电子产品，绝对不可以玩手机，一旦违背了就会引起家庭的矛盾。控制型家长多半是童年时代被严格管教和控制或者被过度溺爱，导致缺乏对关系的信任，出现了很强的控制欲，由于怕对情况失去控制从而去控制别人。
另外还有一种害怕冲突的家长，也是源于自己的童年被管教的过程，产生了害怕冲突的心理，为了避免冲突，就出现了对孩子的溺爱——如果不溺爱则会和孩子发生冲突，和伴侣发生冲突。子贤一直讲，所有和孩子的问题都是我们大人内心存在问题，有没有被疗愈的部分，现在“疗愈”这个词似乎被用坏了，但是我比较赞同子贤的意思，也就是我们对孩子的管理中的问题，多是我们自身长大的过程中发生的一些伤痛，让我们“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，把这些怕用在了管理我们自己的孩子身上，就会不停地朝错误的方向去。
子贤强调的教育是生命的教育，不是成绩的教育，把孩子当人，不能当机器，也就是多看见孩子，多感受孩子，多思考孩子的感受，孩子是有血有肉的人，他为什么这样，为什么那样，要去思考。然后做出管理孩子的决定，而不是凭着自己的 感觉，自己的感受去管理孩子。
带孩子的过程出现的问题，多数与自己是有关系的，是自己有很多没有解决的课题，所以家长自己要学习，要内观自己，不是说孩子的问题都是家长的错，不要过多反省，过度承认自己的错误，实际上不一定是家长的错误造成的。但是家长要学会发现问题，找到问题的根本，而不是一味地觉得孩子有问题了，朝孩子生气或者发火，最后导致两败俱伤，孩子躺平。只有我们自己解决了自己的问题，才能通透地去面对孩子存在的问题，从而找到正确的途径，来促进孩子的成长。
在促进孩子成长的同时，我们也发现了自己，不仅解决了自己很久没有解决的课题，同时，也发现自己的各方面关系可以变好了，无论是面对伴侣还是父母，我们都能谈热处理各种矛盾，这主要是我们学会了淡然处之，学会了换位思考，学会了不急不躁，学会了用智慧去解决问题而不是任由自己情绪的随便发泄。当我们拥有了智慧，我们在父母伴侣面前会得到尊重，会让他们刮目相看，同时我们自己也变得充满自信，由于我们的学习，我们的内观，我们懂得了事物的规律和道理，就不容易着急，不容易生气，不容易委屈，不容易愤怒，这样的我们在面对关系的时候，不会让家人和孩子难受，不会把问题推到激烈的不能收拾的地步，让我们看起来自信而睿智，就可以带动伴侣、家人，带动孩子，让孩子服气，让孩子沉静，让我们在孩子面前保持了家长的威严，就可以起到家长能起的作用，而不会出现鸡飞狗跳的现象。
发生各种问题的时候，我们看到的孩子的问题，孩子怎么这样，孩子怎么那样，实际上我们应该想到的是孩子一定是受伤了，从问题的背后看到孩子的感受，我们要思考孩子哪里受到了伤害，为什么会出现这样的行为，充分的追根溯源，找到根源，然后去抚慰孩子，理解孩子，采取孩子能接受的做法。而不是停留在孩子这样那样的不好，去责备孩子不学好，不懂事。
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