开学近两个月的发现，三年级学生的思维开始跳跃，不能再用二年级的教法来教三年级学生，而是要适当的放手，培养他们的学习语文的能力。集备课上，我们组的语文老师讨论着如何提升孩子们的语文素养，都提出自己真实的建议，其实，更多的是教无定法，要根据班级情况、学生情况，来制定适合每个学生的教法。这就需要老师摸清学生的性情变化以及学生的家庭情况和学习态度。不能简简单单的只是大量刷题和题题讲授，更要抓他们的语文功能。语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。深文是可以“浅讲”的。如果某一篇课文对多数学生的确太深，那么要求不妨就低一点。不要所有课文都细嚼慢咽，生怕留下哪些不懂。全都扣得那么精细，阅读量肯定上不去，语文素养也就无从谈起。
张鲁霞10.24工作日志：
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