古诗默写

    默写前给学生3分钟时间复习要默写内容，我们班将学生分为四个小组，每组最先完成默写的同学老师来批改，老师批改完后，让这四个代表现在讲台上，批改其他同学的，第一组代表批改第二组，第二组代表批改第三组……依次类推）。批改者记录每个人的错误数量上交给我，全组错误最少的一组加3分，至此第一轮默写结束。

    每天默写内容不要过多，其次订正遍数不要多，最多三遍减轻负担，调动学生学习的积极性，每个组都有默写困难户，要充分发挥小组的协作功能，组员之间互相督促。

    每周五的小组积分评选，优胜小组会有免抄写、免默写的特权，所以同学们还是很看重每一分的。二次默写来巩固错误数量最少的小组成员可免二次默写。

    班里几个基础差的同学当然不能按照这个节奏来，那就要细水长流、循序渐进。一周评选出默写最积极，错误最少的同学，发奖励特权。

    延时课时随机抽取同学上黑板默写，同时让别的组员上黑板批改，批改时全班同学的目光都集中在了黑板上，全部都是火眼金睛，特别爱给别人挑错误，无形之中加深了对易错内容的记忆。

  本周从星期一开始抽时间默写《古诗三首》，从第一次20个全对，到星期三全班只有4个同学没有过关，到本周剩下一个孩子没过关，我相信下周他一定会过关的。下周再继续进行第二轮的默写过关。默写这项枯燥无味又必须进行的事情，最终实现了学生乐在其中，我们解放双手的双赢局面，何乐而不为？