古诗默写
默写前给学生3分钟时间复习要默写内容,我们班将学生分为四个小组,每组最先完成默写的同学老师来批改,老师批改完后,让这四个代表现在讲台上,批改其他同学的,第一组代表批改第二组,第二组代表批改第三组……依次类推)。批改者记录每个人的错误数量上交给我,全组错误最少的一组加3分,至此第一轮默写结束。
每天默写内容不要过多,其次订正遍数不要多,最多三遍减轻负担,调动学生学习的积极性,每个组都有默写困难户,要充分发挥小组的协作功能,组员之间互相督促。
每周五的小组积分评选,优胜小组会有免抄写、免默写的特权,所以同学们还是很看重每一分的。二次默写来巩固错误数量最少的小组成员可免二次默写。
班里几个基础差的同学当然不能按照这个节奏来,那就要细水长流、循序渐进。一周评选出默写最积极,错误最少的同学,发奖励特权。
延时课时随机抽取同学上黑板默写,同时让别的组员上黑板批改,批改时全班同学的目光都集中在了黑板上,全部都是火眼金睛,特别爱给别人挑错误,无形之中加深了对易错内容的记忆。
本周从星期一开始抽时间默写《古诗三首》,从第一次20个全对,到星期三全班只有4个同学没有过关,到本周剩下一个孩子没过关,我相信下周他一定会过关的。下周再继续进行第二轮的默写过关。默写这项枯燥无味又必须进行的事情,最终实现了学生乐在其中,我们解放双手的双赢局面,何乐而不为?