大家好！我是才舒。
作为教师，接手新班级是教学生涯中再正常不过的了。
代完毕业班，需要接手新班级；每学期的中途如果学校有教师调走，领导安排到你，需要接手新班级；来到一所新学校，同样需要接手新班级……
新班级相较于老班级，教师对于班级学生的学情比较陌生，而学情的掌握是教师有效开展教学工作的基础与前提，因此，学情的掌握必不可少。
只有全面、精准掌握好学情，才能根据学生的真实学情采取有力的措施做好教学工作，有效激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性、主动性、创造性，进而有效提高教育教学质量。
那么，面对新班级，如何全面、精准地做好学情分析呢？
首先，积极、主动地联系班主任、任课教师，全面了解班级基本学情
如果不是最初入学的班级如小学一年级、初中七年级、高中一年级，班主任和任课教师对于班级的学情掌握还是比较清楚的。
因此，接手新班级时，要积极、主动地联系班主任、任课教师，通过与他们交流、讨论，调阅学生的档案、成绩册、成长记录册等多种途径，全面了解班级基本学情。
包括但不限于：本学科班级学生的平均成绩，尖子生和学困生分别有哪些？成绩中等的学生群体现状如何？学生的学习潜力如何？学生的家庭基本状况……
特别是通过与班主任、任课教师交流，对于本学科班级学生的基础知识、学习兴趣与潜力、学生的成绩分别状况等有一个大致的了解，做到心中有数。
其次，做好课堂与课后观察，精准掌握基本学情
虽然只是接手新班级，但是教师通过课堂教学，特别是通过课堂教学中的课堂提问，参与学生小组合作、探究与交流，围绕课堂教学主题开展辩论，与学生进行个别交流、座谈等多种途径，能够全面、精准地掌握班级学生的基本学情。
即使是最初入学的班级如小学一年级、初中七年级、高中一年级，同样可以通过课堂教学中的观察、交流与讨论，掌握真实的学情。
包括学生的学科知识基础、兴趣爱好、学习潜质、学生成绩分布状况、对于本学科的态度等等。
特别是通过课后批阅学生的作业、练习册、课堂笔记，与课堂教学中对学生基本学情的掌握相互印证，可以较为全面、精准地掌握学生的基本学情。
第三，通过阶段性教学监测，全面掌握学情
应该说，做好前面的基础性工作，对于班级学生的学情掌握应该有了较为全面与精准的了解。
但是这样做显然还不够，学生的学业成绩最终还是需要通过教学质量监测才能够更加清楚地反映出来。
因此，作为教师，需要通过月考、期中考试、期末考试等阶段性教学质量监测，全面而精准地掌握班级学生的学情。
包括尖子生与后进生的分布状况与占比、成绩中等的学生群体与占比、哪些学生的有冲击尖子生的潜力、后进生对于基础知识的掌握情况、如何采取有效措施促进后进生的转化等等。
特别是每次教学质量检测之后，要仔细对照试题和学生的成绩分布状况，对班级学生的知识基础、学习兴趣与潜力、兴趣爱好与特长、今后的课堂教学与努力方向，要进行全面、精准的分析，有力地指导好今后的教学工作。
总之，接手新班级、了解新学情是教师在教学生涯中经常遇到的、具有一定挑战性的工作，需要教师通过与班主任、任课教师交流、沟通，更需要教师积极、主动地通过课堂教学与课后观察、阶段性教学质量监测等多种途径全面、精准掌握好学情。
