今天晚上的共读对于我而言是一份丰厚的馈赠。进入共读小组之后，我发现有一位伙伴报名了我今天的共读，特别开心。昨天晚上我一个人默默地享受了包场的特权，今天我希望有伙伴来和我共享这份特权，心想事成，果然有伙伴参与，这让我有些激动。
八点钟报名的伙伴按时进入共读小组，问候他之后，我问他是第一次读这本书还是读过这本书，这一问彻底把我惊到了。他自从2018年开始接触这本书，已经读过十五六遍了。太让我震惊了，那种心里被震撼到的感觉是那样清晰地敲击着我。我之前知道段艳霞老师把《教学勇气》这本书读了十遍以上，那时候就想，一本书读到那么多遍是什么样的感觉呢？功力都达到出神入化的境界了吧？今天这位伙伴阅读的遍数居然超过了段老师，太让我佩服了，让我佩服得不行不行的。同时也激动得不行不行的，原来我这周坚持每天在福多多上发起共读这件事是多么值得的，今天让我如此幸运地遇到了这样一位《教学勇气》的资深阅读达人，简直要高兴晕了。
感恩《教学勇气》给予我的勇气，心晕人不晕，我非常勇敢地继续主持今天的共读，我向这位伙伴介绍了自己，然后邀请他简单介绍一下自己。当他说出自己是郭永春老师的时候，我的震惊指数成N次幂开始增长，我惊呆了。怪不得这么厉害，原来是郭永春老师，我在吴虹组织的教师勇气更新活动中听过郭老师的讲座。具体内容我已经记不得了，就是知道郭老师一直在教学中践行《教学勇气》这本书的内容，坚持多年探索和创新，做出了很多自己的成就。今天在这里，我竟然有幸遇到了郭老师，而且是我一个人和郭老师面对面地读书。这种福利可是可遇不可求的，激动、激动、开心、开心，难得的机会，终于有机会跟郭老师进行一对一地学习了，这种研究生的待遇让我感觉太幸福了。
知道郭老师的老家是吉林松原的，对郭老师又有了一种遇到家乡人的亲切感。
和郭老师共读完今天的内容后，我邀请郭老师先分享自己对今天内容的理解、思考或者是结合自己实际教学生活的联想，请他自由选择。郭老师分享了自己今天下午上课时的情况。他觉得自己今天的课堂让自己感到有些紧张和意外，他在想下一堂课他要怎么应对这种现象。郭老师分享完之后，我请郭老师确认一下自己今天课堂上的现象和书中的哪部分最接近，郭老师回顾刚才共读的内容，联接到悖论原理的第二条，这个空间应该是既令人愉快又有紧张的。他渴望自己的课堂上在思考的时候大家是紧张集中的，在讨论的时候是热烈而放松的。可是学生却安安静静地坐在座位上各忙各的，他当时不确定自己是允许他们保持那种状态好还是干预一下、调动一下好？郭老师的分享让我想到了自己平时的课堂，所以我想继续请郭老师说说他对这个课堂现状的进一步想法是什么？郭老师说下一堂课上他在考虑是否要促进学生进行讨论，还是他也保持学生的安静静默状态，不过此刻也不是很确定。郭老师的分享让我忽然想到了昨天共读时书中的话。
在回答“我们如何才能超越破坏联系的恐惧？”这个问题时，我说，“恢复消除恐惧的联系。”
我把这句话分享给郭老师，我的头脑中“联系”两个词在盘旋着。在学生各自静默地做自己事情、老师观察着徘徊时，老师和学生之间是分离的，他们的联系是断开的。
郭老师听我说完，他说他准备明天把自己心里真实的感受告诉学生，并且请学生把他们的感受也反馈给他。在那一刻我忽然感觉有一扇窗户在我面前打开了，这不就是把自己和学生之间的联系建立起来了吗？这不就是克服了各自停留在自己心里层面的恐惧而超越了破坏联系的恐惧吗？郭老师继续说他下次上课就把今天我们共读的这六条悖论分享给学生，让他们进行思考和讨论。哇！又有一扇窗户打开了。眼前的世界好明亮啊！
郭老师说自己今天对这六条悖论的理解有所不同，他觉得这六天悖论是不同的现象，就像自己在课堂上遇到的那种现象一样，是存在悖论的不同现象。听郭老师这样解读的时候，我忽然对这些悖论原理有了一点点领悟，之前虽然一遍遍地读那些文字，但是我总是觉得自己不懂其中表达的真正含义，每次都是稀里糊涂的开始，稀里糊涂的结束，读的遍数和理解的程度根本不成正比。但是今天通过郭老师的分享和解读我忽然有了新的认识。这种感觉简直不要太好。就像一个小孩子对一个问题百思不得其解，一直被困惑包围着，忽然有一天他领悟到了一点什么，于是欢呼雀跃，高兴不已。我目前就是处于这样一种状态。
读书可以如此幸福，读书可以如此幸福，不体验不知道，体验之后终身难忘。
庆幸自己今天遇到到了郭老师，所以我逮住这个机会得抓紧提问，关于悖论原理中的既应该尊重学生们琐碎的“小故事”，也重视传统与纪律的“大故事”这条悖论原理。我请郭老师给我解读一下。郭老师用自己的一个真实经历谈了自己的理解，他在课堂讨论环节遇到一个学生当场做出了一个超乎其他学生想象的回答。这位学生自己以为郭老师一定会对他进行批评，也在心理做好了被批评的准备，但是郭老师不仅接纳了他的特立独行，还称赞他思考有创意。那个学生感到非常惊讶，从此拉近了跟郭老师的关系，现在已经上研究生的他经常会主动跟郭老师打招呼，并且时常提起自己课堂上的那次“小故事”。
我跟郭老师表达了我听了他的分享后自己内心的真实感受。如果我是那个学生，我一定会从郭老师对我的态度中获得力量，我永远会记得这个“小故事”对我产生的影响，我也会在将来将这种对我影响传递下去。通过这个“小故事”，我体会到了故事背后的传统“大故事”。
通过和郭老师的一层层讨论，我认识到真正有学识的人不是通过高高在上的讲解让人服气的，他会把那些高深莫测的内容通过具体真实的生活经历让人有所感、有所思、有所悟、有所获。今天和郭老师的共读我自己的体验就是这样的，整个共读的过程中我的心像一只小鸟一样抑制不住地雀跃着。这是我读《教学勇气》以来感觉最轻松的一次，以前自己读的时候总是感觉好难，被自己看不见的东西阻隔着，很多地方自己读不懂，理解不透，也无法和实际生活联系起来。
今天的共读，郭老师让我体会到了云开雾散的感觉，我看到了一片清朗明媚的天空。在这个共读的过程中，我感觉自己面前不断有一扇一扇的窗户被打开，一缕缕阳光进来。原来读书的幸福藏着一扇扇打开的窗户后面，这种幸福感推动着我想要继续跑下去。
时间过得飞快，一个小时的共读就在这样不知不觉中飞过去了。感谢郭老师的引领，这次共读的收获真大。具体的收获我说不清楚，但是我知道我获得了一种力量，这种力量会推动我持续阅读下去，通过阅读中让自己成长。
