人生的每次相遇都是一种缘分，而与书结缘，更是一辈子的幸福。四年前，相遇新教育，在营造书香校园的滚滚洪流中，被一路裹挟着，每天课前课后所有教学工作之外的间隙，一页页书在指尖翻过。心态变了，习惯也变了，对阅读的渴望犹如一秒不停汇入大海的溪水，我无时无刻不在带领我的孩子们，扎进书籍的大海里。

教育类专著，为教学工作答疑解惑，更是助力教学激情的燃料。读刘忠伟的《名师起跑线》，我明白了，要想做贤明的教师，要在梦想的追求，成长的思考，思想的梳理，智慧的表达，艺术的诠释等方面，能独树一帜，不哗众取宠。“壁立千仞，无欲则刚。”明师不在乎名利和荣誉，懂得成长才是真谛。我相信风景一直在路上，我会一直向着梦想出发。读朱永新的《致教师》，文中朱老师解答了老师们的一个个问题，也解开了我教学中的迷茫和困惑，我更坚定了自己教师职业，更享受与学生相处的磕磕绊绊。于永正的《我的教育故事》，让我有机会与大师对话，明白“写一手好字，会朗读，会说，会写作，教语文就是这么简单。”这本书让我从糊里糊涂的语文课中走出来，努力教学生学语言，用语言。管建刚的《一线带班》，让我看到了班级管理的艺术与奥秘，欣喜若狂的复制运用，效果还真不错。当出现职业倦怠，每天被数不清的杂事烦扰时，我看了褚清源等人写的《非常教师》一书，书扉页上的这句“一群人，一件事，一辈子，一起走”，赫然醒目。遂州外国语小学，一群普通的教师一起只专注做一件事——做最真诚的教育，做最懂孩子的教育。他们的故事，让自己既感动又惭愧。读着这本书，我感觉有一股清风，时刻让人清醒，作为一名一线教师，坚守本心，方能远行。

经典名著，启迪智慧，养性修身。在学校和同事们相处，我知道“温、良、恭、俭、让”与大家团结互助，互帮互让。在教学上我更知道“问渠哪得清如许，为有源头活水来”只有不断的学习，才能体会博学、善思。每个人做学问都要老实，“知之为知之，不知为不知，是知也。”所有这些都是经典带给我们的永恒的精神财富。通过读《论语》，我体会到了用减法生活的快乐。通过读《大学》，我更懂得用知识武装自己，也是快乐的。要想“修身，齐家，治国，平天下”只有用知识来武装自己，才能发现自己的不足，不断的反思，积累经验，进而获得成功。这些是我阅读经典的收益。

朱永新老师说，书与人一样都是有生命的，书因为不断被阅读而青春永驻。书是能够生长的，在读者的不断传播中复活，更因读者结合自身的解读，赋予书新的智慧与情感。这几年里，我除了阅读教育类，专注教学类书籍之外，做的最多的就是和学生同步阅读童书。我希望在老师的共情中，能更好更快地在孩子们的心田播撒阅读的种子。

我们班共读的第一本童书是儿童文学作家曹文轩教授的小说《草房子》。我和孩子们如痴如醉的阅读，做批注，相互交流。我惊喜的发现，课堂之外，生活之中处处闪动着小说主人公陆鹤、桑桑、杜小康的声音。他们的故事，他们的喜怒哀乐成为我们班一段时间内师生共同的语言密码。后来我们进行了《草房子》阅读交流课，本想这就是一节普通的交流课，没想到他竟然像一剂催化剂，在班里引起一系列关于阅读的连锁反应。“我就在书中等你”成为我们班的阅读口号。孩子们纷纷或买或借，教室里出现了五花八门的阅读书。有曹文轩的其他一系列小说，有沈石溪的动物小说，有四大名著，更有像《墨菲定律》这样的哲理类书籍……一时间教室里再也听不到孩子们吵闹的声音，不论什么时候你走进教室，看到的都是他们手捧书本的模样。在这样的氛围中，作为班主任的我也愈发感受到阅读的乐趣。首先在他们的感染下，我也读完了曹文轩的一套长篇小说《根鸟》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《蜻蜓眼》等。语文课上学了《我是猫》，我就读了原著《我是猫》；学习了鲁迅的作品，我读了他的《朝花夕拾》《彷徨》《呐喊》。为了提早为初中生活做铺垫，我们一起读了初中共读书目之一《骆驼祥子》。就这样，我和孩子们每天浸润在袅袅书香中，快乐着，幸福着。

我不仅陪孩子们一起读书，还时常赠书给他们。班里的女生苗云凡不爱写作业，但喜欢阅读，在他12岁生日时，我送给他一本《特别的女生萨哈拉》，希望萨哈拉的事迹能激励他保持优点，改掉缺点，向着心中的作家梦努力。到李晨宇家家访时，得知他忙于生意的父母，平时给孩子的奖励就是发钱买零食，从未给孩子买过书，我就送给他一本沈石溪的动物小说《狼王梦》。在一次班级的好书分享活动中，他主动站起来，说想给大家讲讲。他激动地讲起了那个荡气回肠震撼天地的狼的精神世界，那幅美妙的画面在我脑海中至今依然清晰。这样，在分享中孩子们不但展示着自己的精彩，同时也看到了别人的精彩。同时对班级中坚持阅读非常好的一部分同学，在六一儿童节 ，我赠送给他们每人一本杨红樱的小说。

当阅读成为习惯，写读书笔记，分享阅读感悟也是我和孩子们的一件乐事。

我很清楚，对于一个渴望成长，追求专业发展的教师来说，教育写作是自我提高的一条基本路径。教师可以在写作的过程中不断审视，反思自我，不断积累，总结与提炼。我写读后心得，生活感悟，学生故事，教学反思等。或长或短的文字梳理，让我的教学之旅更加明晰，更加通透，同时更加深刻的体悟到教师的职业幸福感是那种温润的，熨帖的心灵舒适。

和书结缘以来，孩子们最让我感动的是他们每天笔耕不辍的阅读感悟。他们从书中汲取着文字的养分，更荡涤着自己的心灵，让我看到了一群超越年龄的成熟灵魂——楚子涵读《山羊不吃天堂草》分享:“钱”字深深扎在每个人心中，他们为钱而笑而哭而分而合，这样的生活磨练人成长。我给他回复:是钱串起了人物故事，其实每个人都在经受着生活的磨练，这样人才会越来越强大。李梦雨读《简爱》分享:简爱被关进了孤儿学校，我真为他可怜，当他认识了一位好老师，我的心可算放下来了。我回复:读书就是对故事中人物生活的另一种体验，感受着他们的喜怒哀乐与悲欢离合，让自己快乐成长。楚恬瑜读《青铜葵花》分享:水冲走了青铜家的一切，但冲不走青铜一家人的团结和坚强。我回复:只要精神在，一切都可重来。郑玉莹读《蜻蜓眼》分享:我也有自己的爱好，但家里条件不足，我是不能做的。我回复:如果不能改变其他，那就改变自己。师晓龙读《墨菲定律》分享:人要意识到自己的无知，不断自省才能意识到错误而改变自己。我回复:人不怕无知，就怕不知道自己无知，反省才能进步……学生们的感悟，不同角度，不同层次，多种多样。有很多我都深受启发，自愧弗如。因此我想说，我们的相遇虽是彼此成全，而你们成就我的更多一些，能陪你们成长是我的幸福

陶渊明说，阅读如春起之苗，不见其增，日有所长。一本好书必然是自带光芒的，一次深入的阅读，必然是一次彼此的照亮。与书为友，一路走来，伴随着我的是职业幸福的花开一路。与孩子们共携一缕书香，心手相挽走在成长的路上。相信:最是书香能致远。