看到人——“培训一姐”陈全英的智慧

江山市贺村督学中心王肖君

2023年3月15日上午，我有幸聆听了宁波市教育学院陈全英教授的《成为名师——为何与何为》讲座，充分感受到了“培训一姐”的课堂魅力，我感觉她的秘诀核心在于“看到人”，这是她的教育大智慧。

[if !supportLists]一、[endif]看见学员——善于互动

培训过程中，先跟学员聊昨天讲座的感受，一下就与学员产生有效的连接，特别是江山中学郑水菊老师说了“纯粹”，陈老师就在她的培训中链接这个词；当请学员解读“人”这个字时，江山观成学校毛雪芬校长说了“互相支撑”，陈老师在后面解读时好几次提到毛校说的点，让学员听了感觉被看见很自豪。陈老师在讲座过程中经常与学员互动，如解析“人”“学”“习”“教”“育”等字时的互动，提出问题让学员说自己的见解，通过讲故事的方式让我们听得很轻松。陈老师整个讲座中非常善于互动，每一言每一行都体现着心中有学员、看见学员的理念，这是培训一姐的大智慧。

[if !supportLists]二、[endif]看见学生——无痕教育

陈老师分享了绿叶卡的故事，故事发生在德国巴伐利亚州的促进中心（学校）。她从信封里取出两张绿色的树叶，请我们看哪片树叶剪得好一些。这两片树叶是她在促进中心（学校）考察时学生亲手剪的手工，是学生送给她的，为什么别人都只有一片，陈老师会有两片呢？这背后有个蕴含陈老师关爱儿童心理的暖心故事。当时动作快的学生很快剪好，9个学生送给4个嘉宾和1个翻译，当他们辞别时，陈老师回过头发现有个小孩子非常专注地剪，全然没注意到客人要走了，此时陈老师心里一动，“如果我们全走了，这个孩子剪起来给谁？这个学校很少有人去？怎么给这个孩子成就感？”于是陈老师驻足观察、耐心等待，翻译在外面没看到陈老师着急回来找时，陈老师说明自己的意图，翻译马上懂了也跟班主任交流了，班主任跟这个学生说了，于是当这个学生剪好树叶，双手向陈老师递上这片树叶并说“祝福你，老师，送给你”时，陈老师双手接过并说感谢、非常感谢。陈老师细心地体察到孩子的感受，能关注到孩子的成就感，成功避免了孩子的失落感，这种无痕教育彰显陈老师的智慧。陈老师看见学生还体现在她分享的运用艾宾斯浩遗忘曲线来设计作业的案例，这给我的启示是在接下去的共读等教研活动中，继续扎实做好当次活动结束的小结。

[if !supportLists]三、[endif]看见儿子——因人施教

陈老师分享了他儿子左撇子学写字的故事，从幼儿园大班开始，请老师帮忙教儿子用右手写字，到小学后听老师建议去校外写字培训班学习。当有一天儿子说“没劲”时，陈老师敏锐地觉察到孩子的消极情绪，她带着儿子回到培训班，看到墙上贴着学生的作品，老师在作品上打“√”、写“优”时，陈老师瞬间明白横向评价非纵向评价的问题所在，于是她把儿子带回家自己教。初三儿子骑车不小心右手骨折没法写字，儿子就用左手写，从左往右写，三天后适应，后来考试来不及时就左右手合作写，累了就换另一只手。她儿子身上有许多认真、坚持等好品质。陈老师说家庭教育是潜移默化的，她主张尊重生命的教育，不和别人比，而是用孩子的今天和昨天比，看到孩子的进步，看到孩子的成长。这让我想到最近共读的《成为学习型父母》书籍封面提到的“让孩子爱上自己的生命”，陈老师用实际行动做到了这一点，真的好智慧。好巧的是我大女儿也是在初三第一学期右手手指被同学弄受伤，她也学习用左手写，她不是左撇子，一次考试时语文老师感动得在微信朋友圈发了她写的字以及评价她励志、“左手写得比有的同学右手写的字好看”，当时我看了被女儿的努力感动得流泪了，我感觉有这样一个能克服很多困难积极面对困境的大女儿真幸运！我们在面对孩子时就应该向陈老师学习教育智慧，看见孩子的生命力，开展尊重生命的教育，帮助孩子看见自己的成长，从而让孩子爱上自己的生命。

[if !supportLists]四、[endif]看见教师——因人而奖

陈老师主张每个老师有不同的特长，她花了很多的时间和精力率先试行“名班主任”的评选，全力推进名师、名校长、名班主任“三名”工程，主张要给班主任一条活路，班主任对于学生的影响更加深远、更加有意义，所以班主任应该被重视、被看见。分层评选新秀班主任、骨干班主任、名班主任，待遇等同于名师。有这样的管理者是一线老师、一线班主任的幸运！陈老师也分享了教师培训的一些经历和主张。像陈老师这样能因材施教、因势利导、管理有方、带班有术的管理者，一言一行中无不彰显着教育大智慧，她就是我学习的偶像！

陈老师的语言亲切、语速适宜，内容既有高度又有内涵，她多次强调“你是名师，你不同于普通老师”，帮我们厘清自己的角色，也帮我们指明了成长路径，今后在实践中认真践行。感谢江山市教师进修学校精心为我们组织了2023年江山市中小学名师示范创新能力提升高级研修班，让我有了这个充电的机会，非常幸运也非常幸福！

2023年3月15日