本月的主题文是新，而我的新是加入新网师新开设的一门课《中小学课题研究课程》，成为了学术团队成员，我是这门课的助教，新的起点，对课题我也有了新的认识。

从2016年懵懵懂懂做课题开始，六年来，没有停止过研究、思考。这几年做过5个课题，曾主持过两个课题。虽然不能说课题成果很优秀，但课题促使我不停地进行课堂实践，也一步一步引领我走向优秀。

一、缘定初心

个人认为，自己与课题很有缘，我与生命中的重要他人胡新颖老师就因课题而结缘，从此，课题、阅读、写作，我们成了多个学习共同体。几年下来，对课题了解越来越深刻，也越来越喜爱，情感也越来越浓厚，幸福味也越来越强烈。加入新网师三年，2022年秋季这个学期，新网师终于开设了课题研究课程。这是我首选也是要深度卷入的一门课程。为什么呢？

（一）专业成长的需要

做课题一定来源于听我们的课堂实践，把研究的内容，目标，方法，用科学的研究方法进行改进、完善，提炼出属于自己的研究成果，形成课堂教学经验。2021年，我们做了一个省级课题《核心素养下绘本阅读指导策略研究》。做这个就是因为我已经有了四年多绘本教学的经历，把这个过程形成的思考，方法策略等经验性的内容重新梳理出来，再次进行课堂实践，对教学方法、教学设计进行修改完善。课堂实践促进积累教学经验，反过来，反思教学经验也有利于我们提高课堂实践的效率。

结合这一年半的研究，对绘本课堂教学进行再次进行研究，通通研究梳理出绘本阅读策略的四步五环教学模式，探索出绘本阅读的6种阅读指导策略体系。我们最常用阅读策略主题和教学反思及绘本教学交流论文。我们按不同的主题，以六个最常用的策略为例进行教学设计，这六个常用策略分别是：确认重要信息、预测、建立联系、推论、自我提问、预理解监控。一节课教学设计有可能集中使用一种阅读策略，也有可能用到几种阅读策略，有主策略和辅助策略共同配合来完成一节课的教学。

这个课题研究让我们对绘本阅读有了更加深刻的认识理解，也促进了我们课堂的教学效率。由于带孩子阅读、绘本教学、学生越来越喜欢我这个老师，越来越喜欢语文课。我的教学成绩也在同年级段名列前茅。

做课题研究，让我更加喜欢语文教学，对语文教学也越来越热爱，也让我成长为一名优秀的教师。加入一个新的学习平台，我的目标很清晰，我要借助课题研究课程的学习，让自己更快地成长为一名研究型教师。

（二）研究的需要

既然想要成为研究型教师， 就要踏踏实实地做研究，教师最好的研究就来源于课堂。把课堂实践，总结出课堂教学经验。也正因为做课题，会促使自己以一个研究者的姿态来审视自己的课堂。21世纪双减政策下，特别2022年新版课标的颁布，必将新来教学的新的变革。我们改变自己的课堂教学势在必行，研究课堂教学亦是迫切需要。课堂研究有利于教师研究课堂，研究教学。

二、课堂研究的基本流程

做课题研究首先要熟悉课堂研究的基本流程：接到申报通知、组建团队、确定课题题目、填写立项申报书、等待立项通过、下达立项通知书、开题、填写中期报告，召开中期报告会、结题申报、书写研究报告、等待结题通知、成果推广。在这个过程中，每个环节都要贯穿的是课堂实践和过程性材料的收集和整理。平时多分类收集过程性材料，最后在整理时越省心 ，否则最后上交材料时，只能起早贪黑加班再汇总材料，这样研究工作就会非常被动。

提前学习了解课题研究的基本流程，对于将来准备做课题或者正在做课题的学员教师是非常必要的。在不同的时间节点，课题的流程也不一样，在课题主管部门规定要求开题时，你得按他们的时间节点，把握好每一步。

三、课题研究促成长

课题研究已经成为中小学教师重要的教育科研方式，参与教师的数量逐年增加，教师的科研积极性也显著提升。在持续推进课题研究的实践中，我们将不断优化和创新课题研究的实施路径，不断提高课题研究的成果质量，让课题研究真正成为促教师专业成长、改进课堂教学的推动力。

课题研究促使教师形成科学的教育思想

参与课题研究的教师，在日常教育教学工作中，开展教学课程设计的研究、撰写教案、观察学生的行为表现，作好观察记录，及时总结、调整，探索更科学、合理的教育方法。老师们为做好课题研究，会重视理论学习，关心国内外教育领域动态，学会追求先进的教育思想，敢于探索，善于探索。

每个课题组开展研究活动，为老师们提供宝贵的观摩学习机会，或邀请专家为老师听课评课。不仅能使自己认识以前没有被人注意到的教育过程的某一方面，而且还能从根本上改变对自己工作的看法，提高自己的思想认识。参与课题研究的教师，在平时教研活动中，提出自己的新观点，新见解，形成科学的教育思想，有研究问题的意识，并用科学的教育思想审视自己的工作，指导自己的教学。

课题研究促进教师专业阅读

课题研究要求教师必须广泛查阅相关文献资料，学习、借鉴已有研究成果。因此，专业阅读必须贯穿在课题研究全过程，这也是课题研究能够促进教师专业成长的重要前提。没有专业阅读，课题研究是无法顺利开展的，教师专业成长更是无从谈起。通过围绕课题研究主题，有计划、有目的、有任务驱动地开展专业阅读，让参与课题研究的教师能够真正提升专业素养，促进教师的专业成长。

课题研究提高课堂教学质量

教师的课题研究必须贴近中小学教师的教育教学实践，课题研究的内容聚焦在一线课堂教学实践，以中小学教师面临的具体明确的、能够解决的课堂教学问题为研究内容，以改进教师课堂教学行为、提高课堂教学质量为根本宗旨。

课题研究以解决课堂教学问题、提高课堂教学质量为目的，其研究成果除了传统的研究论文、报告等理论成果外，更重要的是要以优质课例的形式来展示其实践类研究成果和课堂教学问题解决的实际效果。

优质课例这是每一个课题组的进行课题研究最重要的实践成果，而且必须是一节完整的课堂教学课例，必须体现课题研究的主题，围绕课题立项时提出的课堂教学问题，展示最佳的问题解决方案，体现课堂教学改进的实际效果，需要课题组进行反复打磨、不断优化设计才能最后展示，形成成果。