教育孩子，可能是对所有父母最大的考验。

指望孩子自觉，是最无力的教育；

指望孩子爱上学习，学会学习，是最难实现的愿望。

优秀的孩子，离不开父母的奋力托举。

只有父母投入大量时间和精力去教育、约束孩子，才能培养出优秀的孩子。

董卿，一直以优雅的谈吐和面容，被网友大赞“气质美如兰，才华馥比仙”。

随着《中国诗词大会》和《朗读者》的热播，董卿早已成为了“国民女神”。

如今她的身份，也从早期的主持人，走到了如今的电视制作人。

关于董卿，不少网友都很好奇：到底怎样才能培养出这样优秀的女孩？

其实她童年受到的教育，不同于现在许多人信奉的“放养教育”。

在董卿小时候，她的父母对她是十分严厉的。

刚开始识字，就被督促着每天抄诗词成语并背诵。

所以才有念了四年小学，就因优异的成绩，破格考进初中的惊人成果。

上了中学，父亲的要求更高了，不仅列出书单，明确要求她必须读完多少部名著，还得摘录精彩语句，这些功课，她父亲是会天天检查的。

董卿也坦言，她年轻的时候很不喜欢父亲的严厉，难过得想哭，但现在她却十分感激。

莫言说，孩子的优秀，都浸透着父母的汗水。

人生就是一路降妖除魔修成正果的过程，而父母就是孩子的活菩萨，能帮着他们逢山开路，遇水搭桥，成就一番事业。

是的，从来没有什么横空出世，每一个优秀的孩子，背后都是父母的奋力托举。

当你羡慕别人家孩子作文写得好时，却不知道背后的父母早在孩子几岁就开始亲子共读，流利的语言表达是几百本童书滋润的结果 ；

当你羡慕别人家孩子学习不用操心时，却不知道背后的父母为了培养孩子好的学习习惯下了多少工夫；

当你羡慕别人家孩子琴棋书画样样精通，却不知道背后的父母多少次风雨无阻地接送，多少个晚上在忍住脾气，耐心地陪练......

严管是以厚爱为基础的手段，家长为主导

严管最核心的问题是管什么，怎么管。我认为首先是品德，这是基本底线，诚实，正直，懂规矩，有敬畏心，感恩之心，这是排在所有知识技能之前的，而且父母要以身作则，这是比说教更管用的“严管”。

古时候有“棍棒出孝子”的说法，菜当想，大概那时候孩子普遍较多，处于管理成本而已，简单粗暴的方法看起来总是最省心省力的。

如果教育的目标是“孝子”，那么“棍棒”的方式是有效果的，至少可以让孩子习得性畏惧，到成年后，思想始保持禁锢的状态，自觉遵守所谓的“孝”。

但是，这种方式大概率而言，是不利于孩子的身心健康的。现在应该很少有人使用棍棒教育方式了，但是思想性的“棍棒”教育还是存在的。多数人会将它包装成严管，还会说严管及时厚爱，比如说什么“虎妈”之类的，甚至出书。欧美国家在经历在被称之为“白左”的教育和社会思想之后，逐渐也点矫枉过正，提出虎妈严父的说法。

严管说起来是没有错的。孩子在幼小时期自律性弱，辨别力差，严管是为了防止孩子掉坑里，走弯路，等他们到了可以自我控制和辨别的时候，再……

遗憾的是，这个“等……再……”这个句式实现的时间是遥遥无期，所以造成家长替代。

另外严管也往往以爱的名义，逼迫孩子屈从父母，凡事都要以家长为中心，这是一种坏的教育，是没有把握好严管的度。

当然，如果能克服上面的一些情况，严管还是一种不坏的教育方式。

厚爱是以孩子为中心，激励是最佳的途径

相对以家长为中心的教育方式，很多家长会以孩子为中心，还认为自己尊重孩子，爱孩子，这同样是一种懒惰的办法。

如果说科学民主的教育方式说最好的，那么专制的教育方式还是比自由放任来得好一点。

厚爱的过度往往是自由放任，让孩子随意不加干涉地成长，没有好好把握教育者的角色。

单纯以孩子为中的，完全忽视家长的价值，会造成孩子任性和以自我为中心，抗挫折能力低下。

刘欢的女儿是个很有音乐天赋的人，小时候也很喜欢摆弄一些乐器，弹弹琴，但是却不愿意去练琴。

当时刘欢夫妇觉得孩子不愿意练，那也不强求，现在看到身边其他人都多才多艺的，不免有些后悔：

“从小没有迫使她学音乐，我觉得有点后悔。

其实你迫使她练一练，她可能就很好。

有这方面天赋的孩子，还是可以推一把。”

但是世界上从来没有“如果”这回事，孩子的成长也不能重来一次。

懒惰是人的本性，孩子也不例外。

民主是建立双方为中心的环境，厚爱与严管并行

真正的民主是有你有我的，而不是只此一方的。

尊重孩子的个性，但不纵容不好的习惯和行为，同时，教会孩子能尊重家长情绪和意愿，这就需要有强大的同理心和自我存在感。

以双方为中心的做法，是符合人类生存的现状的。我们任何人都是需要和人共存、合作和沟通的，互利双赢是人际交往的最好状态。

其实对孩子的教育，就是教会孩子与人相处之道。

一开始就让孩子感受到人类社会最真实的人际状态是很有必要的。过度保护或过度残酷（所谓的磨练意志）都不应成为常态。

教育孩子成为一名普通的正常人，这是最底线，达到了才能追求其他。

最好的教育，是严宽并济。

父母应该给与孩子自由，但这个自由不是无限制、无规则、无节制的，更不是纵容和无作为。

教育学者丁琳讲过这样一个故事：

她家里来了一位美国客人，一位三年级的小姑娘。

像所有的小孩子一样，小姑娘对糖果没有丝毫的抵抗力，吃完第一颗，还想吃第二颗。

她问妈妈，是否可以。

妈妈很明确地说，不可以。

小姑娘只好平静地接受。

很多人都喜欢讲国外的教育多么自由、多么先进、多么地尊重孩子的意愿，却忽略了一点：

在自由的前面，还有一条清晰可见的边界，标明了有些事可以做，有些事坚决不能做。

一定的释放和宽容没有错，但在释放的面前，必须有一条清晰的界限，有些事情可以容忍，但有些界限坚决不能跨越。

教育孩子，有原则的控制，是比无原则的放手，难得多的事情。

在这背后，父母在关键节点的指引、长期营造的价值观环境、四两拨千斤的感化，它真正考验父母的功力。

当你看到别人家孩子，足够优秀的时候，请一定相信，因为别人家的父母，付出了足够多的努力。

盲目的放养教育，对于不愿意保持自己的学习力，不愿意精进自己的教育方式的父母来说，最轻松。

但想要养出一个三观正，心理健康的孩子，是需要父母对孩子投入大量的时间、精力和高质量的陪伴的。

真正的放养教育，放的是孩子的思维，养的是孩子的习惯。