校内教研活动的三个原则
在本章节，佐藤学先生提到三个原则:1.应对学生原则；2.创设以听为中心的教室；3.教师持有自己明确的课题的教学研究。
读了这个章节，心里有挺大的感慨。
这一章节的内容真正的把教师工作放在学生身上，教师作为一个职业，所做的一切，无一不是为了学生更好的发展。“上出精彩的课”倒不如教师和学生之间建立起教师尊重每个学生的相互关系，以及学生之间相互影响的关系。因此，观摩课和校内研讨的中心应该是教师对待每个学生的态度问题。
教师往往想让学生多发言，而仔细倾听每个学生的发言，在此基础上开展指导，远远比学生发言数量多更重要。“教学”是师生之间的双边交流活动，“以听为中心”，不仅仅是学生听教师讲，教师也要仔细倾听学生的发言，对此进行指导。
在当今这个相对功利的时代，很多教师把第三点“教师持有自己明确的课题的眼教学研究”是为了立项——结项——拿证——评职称。
总之，教研活动不应只停留在形式上，应该脚踏实地，从课堂出发，从学生实际出发，从教师的专业成长出发，让“悬着”的教研活动“落地”，构成同事合作共同体，相互促进，使学校的一切工作都是为了学生的发展。
