今天又磨这节课，同事改了教学设计，整节课都以问题情境为线，主要想体现估算策略都需要情境。
今天的学生让我感觉平时的学习模式有点问题，上一题是估大策略，下一题大部分学生都是选择估大，缺乏根据情境选择估算策略的能力。可能平时就是这样的学习模式，老师讲一个例题，接着的练习题就跟例题的方法一样的。
还有今天学生的思维没有被激活，出现的估算策略很单一。
评课时，同事提出希望确定每一个环节具体的教学内容，我提出每一个环节选择什么学习材料是一方面，还有重要的一点是你这节课的落脚点到底是什么，围绕这个落脚点，每个环节的点又是什么，怎么去把每个点弄通透，这样层层铺垫，最后突破整节课的点。
我的想法是通过这节课，努力做到让学生有主动选择估算的意识——有选择估算策略的能力——有做出有理有据判断的能力。这样的目标对三年级学生来说会不会有点难呢？
