如果接手一个差班，你会怎么办？
班主任是一个班级的组织者和教育管理者，是学生成长路上的引路人。俗话说，上面千条线，下面一根针，班主任就是把千条线穿起来的这一根针。相信每个班主任都很希望自己带一个好班，成绩好，纪律好，学生也听话懂事，家长积极配合，可这样的情形也许只能是一个理想。每年刚开学分班时，每个班主任都会祈祷不要给我分到一个差班，可分好班后，每个班主任都会觉得自己的班级是最差的。
这种差也只是每个人主观意识上的差，并不能算做真正的差班。听过很多班主任老师讲自己的带班故事时，那才叫一个“差”。如果我们不幸接手了这样一个差班，又该怎么办呢？我觉得可以先做好以下几个方面的工作：
1.深入了解学生，分析差班形成的原因。学生的差不是一天两天造成的，也不是单方面的原因促成的，也许他们是因为行为习惯差而给人形成差班的形象，也许他们是长期生活在“差”的阴影中，无法走出，于是就破罐子破摔，做出一些“差”劲的行为。无论是哪种原因，我们作为班主任，首先要深入、细致、全面地去了解学生，并认真分析现象背后的原因，为下一步制定有效措施奠定基础。
2.寻找得力助手，选拔班干部。通过观察、交谈、走访学生，尽快发现班级里号召力比较强、品行端正的学生，选拔他们成为班干部，并对班干部进行培训，使他们明确自己的工作任务，了解自己的工作范围，同时也掌握一些工作的方法。
3.做好家校沟通，争取家长的支持配合。
4.找出“差”的领头羊，采用多种方法走进他的心里，促使其转变，进而利用他去影响、带动其他差生的转变。与此同时，在班级里营造积极向上、健康文明的班风，每周对表现优秀，进步大的学生进行表扬和鼓励，让他们成为班级里学习的榜样，借此在班级里形成正确的舆论导向。
5.多和学生沟通、了解学生的思想动态，用真诚去感染学生，真正走进学生的心里，让学生放下对老师的戒备，能够真诚地和老师进行沟通交流，
5.通过主题班会，帮助学生形成正确的学习观、人生观，借助开展丰富多样的班集体活动，培养学生的集体主义观念，相互协作的意识，增强班级的凝聚力。
