随着家长对教育的重视，近两年学校也出现了一些特殊的学生:听力有障碍的、肢体有残疾的、甚至还有脑瘫的。
她，就是我教过的一个特殊的学生，一开始我并没有注意她，也不知道她的名字，引起我注意的应该是开学的第三周，我突然发现每次上课后边倒数第二排总有一个女孩一直看着我笑。下课一问班主任才知道，这是一个特殊的学生，家长告诉班主任她能生活自理就是一个奇迹，别说学习，能跟着上到毕业就行了。
我开始关注这个女孩，我教道德与法治课，道德与法治课它不像语、数、英需要基础，它不需要什么基础，上课只有你注意听、学，都会有收获。以后再上课我不提问她，但总是会走到她跟前问一声学会了没有，每次她总是微笑着给我点头。我心知肚明她有很多知识根本就听不懂，但最起码再上课不扬起头光看着我笑，知道看课本了，这就是进步！能看书能听课或多或少会有收获。在以后的日子里，偶尔下课以后我也会走到她座位旁告诉她怎样与同学相处或者其他一些道理。
想不到，她做了一个让我感动很久的事，周三上午第三节是她们班的课，我有个习惯，每次上课我会提前三分钟到，一是为上课做好准备，二是给学生交流交流，了解他们的思想状况，刚站到讲台上，她就走向我，从兜里掏出一把花花绿绿的糖并告诉我，周六她堂哥结婚这是她专门给我捎的糖。我发现里面也没有什么好糖，也没有我爱吃的糖，但这是她的一份心意，周六到本周三，她在兜里放了几天！我连声说谢谢，并伸出双手接过她递给我的糖。一个内向的女孩，当着班里很多学生的面走上讲台给老师糖她得需要多大的勇气呀！我的眼睛湿润了。
直到现在，她看见我总是对我一笑说一声老师好，平时需要打电话与家长联系也总是找到我，一个智力有问题女孩可能把我当成她在学校的亲人了。
在她身上，我没有留下太多的课本知识的痕迹，但我相信:在她的潜意识里一定留下了我对她教育的轨迹。
