在语音训练的过程，老师会给每个孩子每节课后的一个目标音，以及这个音素的类化音。这个就是一个短期目标。就一个星期要完成。我们从下课的第一天开始，就开始告诉自己，这一周只完成这一个课件的家庭作业就好，不要想太多，每天两到三次的上课时间。还可以在学习的过程中使用沙漏。让孩子知道他做完这件事就可以下课了，要多久，看着沙子在漏着，他也知道现在再怎么样难，这个时间也是可以过去的，比如有时我也会和孩子说，你再说三次正确的，我们就先休息两分钟。这也是在王老师那里学习来的。
胡冰之前是每周去上一次课，回家后每天练两到三次，每次二十分钟左右。为什么要这样高频次地练。胡冰的情况是代偿音严重。一个音，都是在喉咙发音。现在要改，回到口腔内发音，我们就要从发音动作，到单字，词语，短句，一点点来练习。这样就得需要时间，一天进步一点点，今天会伸舌头往前了，明天能说单字了，词语了。一个星期内不断重复，反复练习才能掌握。在这个期间，还要综合上面所学习的，复习，加强练习。确保学一点，会一点，用一点。最后等到语音课结束，
我们就能全部串起来了，功德完满啦。
你可能会焦虑，那得学多久哦？不累死人吗？我想说，不要想这么多，今天就一个任务，我们抽三个时间和孩子一起学习，上午学完了，上午的任务就完成了，中午学好了，中午任务就完成了，晚上完成了，一天我们就是完成任务了，可以安心去睡了。一周完成了，下周就可以开心地上新课了，一周又一周，一定会结束的。不要想太多了，只要我们完成今天就好了。如果这一周不好好练习，那么下周上新课，我们就忙不过来了，这样，我们就更忙了。我们慢慢学，就会慢慢掌握了。反复练习是为了更好掌握，熟悉，运用。不是说了吗？熟能生巧，巧能生精！我们练着练着就可以改变孩子的发音习惯了！
还有一个好处，就是在学习的过程中，也可以教孩子认字了。我们还可以弄来一本象形文字的书，让孩子看字，毕加索说过，我们中国的文字就是一幅幅美丽的图画。一般参加语训的孩子都在四岁以上了，所以开始认点字，也是可以了。这个课件让孩子看，一个字，也还可以造一个句子，让这个字变成好玩的。也可以几个词造句，比如，我们之前学的，手套，我马上去拿手套来，让他套上，说，胡冰的手套很漂亮。这样，套字，漂字就有了。结合在一起，让孩子在玩中学，学中玩。这样就会学烦了，如果老是天天对着这个课件读，连我自己都会觉得烦呢。一个星期呢！课件是需要反复练的，但在这个过程中，我们可以有新的花样，可以让这个课变得好玩又有趣。我们玩这么多，目标就只有一个，就是好好学习，天天向上。至于用了什么花样，都是为了让学习继续而已。
不要说孩子不配合，而是我们不好玩，如果我们好玩了，孩子就会玩了。这么点大的孩子真的不能坐太长时间，我们要好玩，也要体会孩子要坐上上课的累，我们玩点新花样让孩子反复练习，不也挺好的吗？
记得李盛医生在《腭裂与腭咽功能障碍的语音治疗》一书中提到高频重复练习。这个让我印象很深刻，我们的孩子在之前的几年已经习惯了不当的发音方式，要改变不是一天两天的，是一个时间比较长的深度练习。最新研究发现，大脑实际存在“神经元再生”现象：大脑每天有一万个干细胞由一个分裂成两个，其中一个成为子代细胞继续制造干细胞，别一个移动到大脑需要的区域变成该区域的脑细胞。新细胞通常到达的是需要学习新东西的大脑区域。4个月之后，新细胞与其他细胞产生一万个联结，从而形成了新的神经回路。
说得好像很复杂一样，其实就一件事，听医嘱，好好上课，好好练习，时间一到，就完成任务啦！这件事不会长长久久地要做的，只是一段时间而已。练得越多，这个脑神经的回路就重叠得越快，就更快结束学习！
所以，我们坚持学习，好好学习，反复学习就好啦！
