一般来说，在校学习好的孩子也是听课效率高的孩子，他能自觉地调动自己的多感官高效、专注地听课学习，有很好的听课投入状态和学习状态。因为上课状态好，学习比较轻松，在学习时间之外还有更多时间发展、提升自己的兴趣爱好，所以往往各方面表现优秀。而听课效率不高的孩子，在学习上课内课外花费了很多时间，学习效果也不明显，学习吃力又费劲，往往丧失信心，甚至导致更多行为偏差。
在孩子刚入学时，如果我们的父母、老师能及时关注孩子，帮助孩子训练提升听课状态，调动多感官学习，像体育训练锻炼肌肉一样训练自己听课所需的感官，孩子的多感官学习也可以训练出来。
在教育教学上我感受最深的是要锻炼孩子的“三力”，开启高效的多感官学习。这“三力”指的是眼力、心力、笔力。
眼力：上课眼神有光，眼睛聚焦在黑板、电脑屏幕或老师的讲解、分析上，及时领会到上课的重点、难点。
心力：上课心无杂念，能掌控自己的心才会心无旁骛，提升专注力，紧跟老师上课节奏并努力完成老师发出的各项指令。
笔力：好记性不如烂笔头。及时记录下老师强调的重点，及时进行知识整理，及时写下听课中自己的心得或疑点等，通过笔头写，增强输入，内化为自己的知识、能力、方法。
孩子能明白和提升这“三力”，一节课的学习状态和效果肯定会不错，长期坚持下来，听课差别就拉开了孩子们学习上的差距 。这“三力”除了老师在班上统一发出指令调动提升孩子的多感官学习，家长可以如何帮助和训练孩子。
我初步总结了“三部曲”，尤其是孩子越小越使用好，从孩子入园开始。
“问”：今天在学校开心吗？
鼓励孩子表达，仔细聆听孩子的表述和反映，家长及时做出回应。如果孩子在课堂上得到了老师的表扬或批评，很可能会说出来，并及时引导。
听：鼓励孩子把一天所学地重点知识和爸爸或妈妈复述一遍，家长做学生，孩子做小老师，检验孩子的听课状态好效率。
看：及时翻翻书，看看孩子的书，注意有没有笔记，有没有写一些与课堂无关的。这可以看出孩子上课开小差没有。
