多莉阅读笔记第18/365天
今日阅读《自卑与超越》
作者：｛奥｝阿尔弗雷德·阿德勒 翻译：杨颖
我读到书中第一章【生命的意义】
人类总是生活在意义之中，每个人早已得出了他们自己所独有的“生命的意义”，而他们所有的观点、态度、行为、表情、习性、志向、习惯和个性特征都与这一意义紧密相联。
有多少人类就有多少种生命的意义，每一种意义在某个层面上来说都是错误的，我们努力寻找到一个关于“真实”的公共尺度，一个普世意义，从而获得解密人类现实的能力。所谓“真实”是与人类有关的“真”，是能够为人所用、所追寻的“真”。
人生的三大任务
任务一，人类生活在地球上，我们要找出一个可以赖以生存的方式或职业。
任务二，我们个人的生活和人类生命能够延续全依赖于与他人的群居共存，我们找到在群体中的位置，以便与他人达成合作，并享受合作的益处。
任务三，人类由男女两性构成，我们要自我调整，理解两性的存在，以及依赖于两性关系的人类繁衍问题。
一切人类问题都可以归类到三个主题中，职业、社会、性。通过审视面对这三类问题时的反应，人们就能够了解到他们自己对于生命意义的解读。
社会情感
个人化的意义其实毫无意义，只有在沟通和交流中有效的意义才是真正的意义。
所有真实的“生命意义”都有一个共同标志，他们都具有普遍意义，能够被众人所分享，为他人所接受。
生命的意义在于奉献、关注他人以及合作。
了解这些意义的形成与由来
早在个体生命之初，就已经能够展现出人类对于“生命意义”的探索。即便是小小的婴儿，也会努力去判断自己所拥有的力量，以及在所处生活环境中的地位。五岁前，儿童已经形成了一套完整而牢固的行为模式。对不同的个体来说，童年的不愉快经历可能会被赋予大相径庭的含义，并由此导出截然不同的对生命意义的解读。人们对于生命意义的理解都会直接体现在他们的行为上，如果不能从根本上转变观念，他们永远不会改变行为的方式。
经验本身无法决定成败，我们并不会因为经历本身所带来的冲击而受伤害，而只是从中提取出符合我们目标的东西。决定人生的不是经历，而是我们自身赋予经验的意义。
生理缺陷，溺爱和忽视，这三种情形，都可能导致当事者对生命的意义做出错误的解读，生活在这些环境中的儿童几乎总是需要外在的帮助，才能寻找的一种对于生命更好的理解。
最初的记忆与梦境
要破解人们赋予自己以及个人生活的意义，最有利的帮手，便是他们的记忆库，因为他们值得记忆并与他们所设想的生活相关。
要了解个体理解生命的特有方法始于何时，以及揭示他们是怎是在怎样的环境中形成对于生命的态度的，早期的童年记忆格外有用。
一旦找到并理解了一个人赋予生命的意义，我们就拥有了它整个人格的钥匙，帮助他人们以一种更强调合作，更有勇气的方式来看待生命是改进的方法。
学会合作的重要性
合作是我们对抗神经官能症倾向的唯一安全保障。我们应该培养和鼓励儿童学会合作，应当允许他们自行探索与同龄人融洽的相处方式，可以通过共同的小任务，也可以通过一起游戏。
生命意味着奉献个人，只有真正理解的这一点，才能充满勇气的直面自己的难题，并保有胜利的可能。
