数学课上，孩子们的注意力都很集中，现在每节课上能够互动和回答的越来越多了。祺是全班互动次数最高的同学，任何一个问题他都能够回应，他能理解数学问题，只是在书写和计算上还是有所欠缺。言绑着绷带来上课了，偶尔注意力不集中，这节课大多数时间他都在跟老师互动，令我惊奇的是，连减算式他只学了一节课，在练习时我示范着教给他做第一题，过了一会儿，他告诉我：“老师我写完了”，我一看，四道连减算式全对，这是多么令人感动啊！以前很多时候是我指导一题他做一题，我不指导他就不动笔，即便是自己做也很难独立完成所有题目并且全部正确。
对于减法的学习，对于同学们来说是困难的，连减更是难上加难，言这次快速又准确的作答，让我意识到一件事，学生的思维应该在某种程度上存在着量变达成质变的规律的，你认为的很难教会，可能在N个难之后，会“质变”成不难。也有可能，是我们低估了学生的能力，如果孤独症学生在注意力能够集中的情况下，可能他们对于知识的学习与掌握比智障学生要快。所以，如何提高孤独症学生的注意力是我们需要研究的课题。
