《里面是怎样连接的》是教科版四下《电》中的教学内容，本课教学活动的设计试图将科学探究的科学知识、过程和方法、情感态度价值观三个维度的目标有机结合起来，使得科学教育的整体目标得以落实。
情境导入----引出检测器的使用，通过教师演示复习检测器使用注意事项。
探究活动1--通过学生演示来了解并初步掌握科学的检测方法--按顺序检测，同时学会运用检测结果来推测出接线方法，并在图上标出。
探究活动2--学生分组实验，运用学得的方法检测、推测并验证，同样的接线盒，只不过连接方式更加复杂，因而推测出的结论不再唯一。
探究活动3--四柱接线盒的研究，重点巩固运用检测结果进行连接方式推测的环节。
培养学生的推理能力。在整个过程中，我将重点放在学生自主学习科学检测方法和根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法上。科学的检测方法是保证科学数据真实可靠的基础，因此它们是进行推测的依据。原以为这一过程要花一些时间，但在课上，通过引导，学生很快掌握了排列组合的方法，而且检测准确率百分之百，这会为学生后面的推测奠定了坚实的基础，也为后面的交流提供了足够的时间。
本课优点：
1.准备线路检测微视频。提前拍好“线路检测”微视频，让学生清楚了解线路检测的步骤。
2.两两小组互相出题。学生完成《活动手册》之后，进入第二轮给对方小组出题，给对方调整导线连接，看看能否正确推
测出导线连接方式。激发了学生好胜心，在出题和解答的环节，都是对课堂知识的巩固。
本课需要改正的地方：
1.未设倒计时，导致给对方出题时，花费时间太多，导致拖堂了。
2.研讨时间不够，未来得及请同学分析自己如何推断电路连接，而是老师直接得出结论。
我的解决办法是：1.制定评分规则，并由一位课代表打分；2.每节课开课前出示课堂基本要求；3多赞扬多鼓励表现优秀的孩子。
